紹興市高中歷史課程實施及考試與評價專項調(diào)研活動綜述

2013年11月13-14日，紹興市教育教學研究院副院長、高中歷史教研員王黎明老師率市高中歷史“考試與評價”項目組成員、各縣（市、區(qū)）高中歷史教研員以及諸暨市高中歷史名師工作室成員一行20人對諸暨市榮懷高中和私立諸暨高級中學兩所民辦高中的歷史課程實施及學業(yè)水平考試教學情況等進行了為期兩天的專項調(diào)研。

調(diào)研組成員對兩所學校各一個高二文科班共計120名學生進行了問卷，還對部分高一高二學生進行了抽樣訪談；組織了兩校歷史教師的座談交流；以推門聽課的方式聽取了兩校高一高二各一節(jié)歷史課；還就課程實施情況查閱了相關(guān)資料；聽取了兩所學校教學業(yè)務(wù)領(lǐng)導的情況匯報等。每所學校調(diào)研結(jié)束，調(diào)研組還分課堂評價組、學生訪談組、教師座談組等三個組向?qū)W校領(lǐng)導和有關(guān)教師進行了即時反饋。

在聽取了榮懷高中沈和飛老師執(zhí)教的《卓爾不群的雅典》、柳君楷老師執(zhí)教的《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》后，課堂教學評價組組長、新昌縣高中歷史教研員徐金超老師代表調(diào)研組高度肯定了兩位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認為兩位老師的教學功底扎實，教學設(shè)計用心，教學風格鮮明；在私立諸高，聽取了周穎老師執(zhí)教的《外交關(guān)系的突破》、張毅老師執(zhí)教的《中國近代探索民主之路》。徐金超老師認為周老師教學理念先進，教學設(shè)計新穎，教學執(zhí)行能力強，教學效果好；對張老師的評價是教學思路獨具匠心，教學語言風趣幽默，頗有大家風度，同時也對張老師的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，材料的選用，師生互動等方面提出了看法與建議。

學生訪談組組長、諸暨中學吳森兵老師在收集問卷數(shù)據(jù)并結(jié)合調(diào)研組訪談情況后認為，兩所私立高中學生總體上比較喜歡歷史課；多數(shù)學生反映出希望能改進學習方法，高二文科班的學生對方法的指導需求更強烈；由于入學門檻底，學習基礎(chǔ)差，高一學生學習歷史的障礙和困難較多，存在學業(yè)水平考試難過關(guān)的問題。調(diào)研組就學習興趣培養(yǎng)和學習策略指導等方面問題與學校領(lǐng)導和有關(guān)歷史教師進行了交流。

通過教師座談，兩所私立高中反映出的共性問題是教師課業(yè)負擔過重，工作量過大，兩所學校都把歷史作為高一進行學業(yè)水平考試的科目，老師普遍兼任五個班級左右的教學任務(wù)，每周課時數(shù)有部分老師甚至跨年段超過20節(jié)；新一輪課改以來，每位教師還要承擔一門選修課程的開發(fā)任務(wù)，教師的精力主要受制于備課、改作與學生的跟蹤管理，因而專業(yè)成長與發(fā)展受到制約，無論是師資力量，還是業(yè)務(wù)研修條件等與公立學校存在一定差距。教師座談組組長、魯迅中學黃順源老師代表調(diào)研組肯定了兩所學校對教師選拔與錄用、教學管理的頂層設(shè)計，以及對師資建設(shè)各項具體措施落實方面所作的努力，同時就私立學校教師的職稱認定、業(yè)務(wù)進修、隊伍穩(wěn)定、尋求政府政策支持等問題交流了看法與建議。

王黎明老師代表調(diào)研組作反饋總結(jié)。他說，諸暨的兩所私立學校能夠代表中國基礎(chǔ)教育段民辦教育的典型狀況，在教育民生貢獻度方面應(yīng)該受到充分肯定。他認為，兩所私立高中都比較重視管理和教學研究，如榮懷的高中校長還親自承擔省市級課題研究工作并取得了良好效果，海亮高中在學生管理和學業(yè)水平考試研究方面做了大量工作。兩所學校都比較重視課程建設(shè)，特別是歷史選修課程的開發(fā)與實施，已經(jīng)超過了許多公立高中甚至部分省一級重點高中。兩所學校的歷史學科建設(shè)方面，都能克服民辦高中機制體制的不利因素，歷史教師總體上的工作狀態(tài)積極健康，備課改作認真，課堂呈現(xiàn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)良好，特別是重視對“教學指導意見”的運用，極為難能可貴。他還就學業(yè)水平考試、教師專業(yè)成長和歷史課程建設(shè)等問題交流了自己的觀點。他再次強調(diào)，學業(yè)水平考試是教育民生的底線，全體歷史教師應(yīng)該更注重學生意識，體現(xiàn)教育公平，并要將培育學習興趣、養(yǎng)成學習習慣、引導學生閱讀整理教材作為第一位作業(yè)長抓不懈。他認為，私立學校要更注重探索養(yǎng)用結(jié)合的師資建設(shè)長效機制；教師要更注重自我發(fā)展的目標定位，而素質(zhì)優(yōu)良的教師要更注重進行緊接地氣、適應(yīng)學生狀況的教學改進行動研究；歷史選修課程建設(shè)可以與研究性學習活動等有機結(jié)合，要努力讓學生共同參與選修課程的開發(fā)。

                                    （諸暨市教研室吳國良撰稿）