高中歷史教科研骨干教師讀書心得交流暨主題研修活動(dòng)日前舉行

11月28日，高中歷史教科研骨干教師讀書心得交流暨主題為“良性學(xué)習(xí)場(chǎng)的建構(gòu)與歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)的改善”的研修活動(dòng)在紹興高級(jí)中學(xué)進(jìn)行。紹興地區(qū)各縣（市）高中歷史教研員、高中歷史 “研究者”聯(lián)盟成員,紹興市屬高中歷史名師工作室成員、38周歲及以下歷史青年教師以及其他參加繼續(xù)教育的歷史教師等共計(jì)60余人參加了本次研修活動(dòng)。 

上午，圍繞活動(dòng)主題，紹興高級(jí)中學(xué)的李青鋒老師和諸暨中學(xué)暨陽分校的鄭媛媛老師分別展示了兩節(jié)高質(zhì)但又風(fēng)格迥異的專題研究課。通過這兩節(jié)課，我們可以看出，良性學(xué)習(xí)場(chǎng)的建構(gòu)可以用不同的方法來達(dá)到。李青鋒老師《聯(lián)合國》一課平實(shí)高效，通過聯(lián)合國的建立、聯(lián)合國的作用、中國與聯(lián)合國三部分內(nèi)容，將聯(lián)合國的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了較好的整合。整堂課開發(fā)了大量的包括文字、圖片、網(wǎng)絡(luò)主頁等在內(nèi)的課程新資源，知識(shí)梳理到位，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出，較好地構(gòu)建了一個(gè)良性學(xué)習(xí)場(chǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，有效提高了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)。鄭媛媛老師《十月革命》一課以“面包、土地、和平”問題的解決為主要線索，從重現(xiàn)歷史、評(píng)價(jià)歷史、感悟歷史三方面入手，環(huán)環(huán)相扣，通過文字、數(shù)據(jù)、圖片等史料的多層面解讀，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、分析，很好的說明了十月革命爆發(fā)的歷史必然性。材料簡(jiǎn)練精要，既能說明問題，又有效減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在課堂的最后，鄭老師還提出了一個(gè)頗有理論勇氣的題目，使學(xué)生的思維場(chǎng)得以延伸，體現(xiàn)了創(chuàng)新，也是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)所在，要是再提供一些相應(yīng)的材料和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂將更加完整出彩。新昌知新中學(xué)的潘曉軍老師和紹興高級(jí)中學(xué)的陸文良老師對(duì)兩位老師的課堂作了精彩點(diǎn)評(píng)，并提出了一些建設(shè)性意見。

下午，市歷史青年教師“研究者”聯(lián)盟成員匯聚一堂，有的老師就結(jié)合研修主題“良性學(xué)習(xí)場(chǎng)的建構(gòu)與歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)的改善”作了觀點(diǎn)交流；另外有的老師結(jié)合自己最近在閱讀的一些歷史書籍談了自己的心得體會(huì)，并向其他研究者同盟成員推薦了《西方政治思想史》、《歐洲近代政治思想史論》、《追問歷史》、《自由的款式》等歷史專著。

紹興市高中歷史教研員王黎明老師主持了本次主題研修活動(dòng)并作總結(jié)。他指出，學(xué)習(xí)場(chǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境及系統(tǒng)的總和。學(xué)習(xí)場(chǎng)的構(gòu)建只有進(jìn)行時(shí)、沒有完成時(shí)，良性學(xué)習(xí)場(chǎng)的建構(gòu)永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)生成的，我們一直走在構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)的路上，學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生不一樣，學(xué)習(xí)場(chǎng)的構(gòu)建形態(tài)就應(yīng)該不一樣。他強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建良性學(xué)習(xí)場(chǎng)的關(guān)鍵在老師，首先要想方設(shè)法把教授場(chǎng)變成學(xué)習(xí)場(chǎng)，其次教師要真正基于學(xué)情構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)。他認(rèn)為構(gòu)建良性學(xué)習(xí)場(chǎng)要重視目標(biāo)意識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)；要重視方法的指導(dǎo)和過程的推進(jìn)，如課時(shí)中心、歷史細(xì)節(jié)拓展等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀力和理解力的提升；要重視包容性課堂文化建設(shè)，并要努力以教學(xué)中的留白布局促進(jìn)學(xué)習(xí)延伸等。（諸暨中學(xué)袁建欽撰稿）