紹興市課程開發(fā)高級(jí)研修班第二階段研修活動(dòng)日前舉行

紹興市課程開發(fā)高級(jí)研修班第二階段研修活動(dòng)于2013年8月21日—25日在市教研院舉行，第三輪紹興市名師培養(yǎng)對(duì)象（高中部分）和紹興市高中課程開發(fā)高級(jí)研修班成員共93人參加了本次研修活動(dòng)。

本期研修活動(dòng)繼續(xù)圍繞“學(xué)校課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施”這一主題，從通識(shí)理論與實(shí)踐技術(shù)兩個(gè)層面展開了學(xué)習(xí)與交流。8月21日,上海市教科院基礎(chǔ)教育研究所湯林春教授用整整一天的時(shí)間從 “高中教育的定位問題”、“高中課程改革的理念”、“高中課程改革面臨的問題”、“學(xué)校課程的設(shè)計(jì)”以及“如何開發(fā)一門課程”等五個(gè)維度對(duì)“高中課程改革及學(xué)校課程開發(fā)”這一主題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與論述。

8月22日上午，上海師范大學(xué)吳國平教授則從課程開發(fā)的另一個(gè)視角作了題為《從課程到學(xué)程——一種課程開發(fā)的視野》的專題報(bào)告。圍繞“課程”與“學(xué)程”兩個(gè)關(guān)鍵詞，吳教授首先解讀了“課程”的概念、演變及分類；隨后，從“學(xué)程”的視角闡述了“學(xué)程”的概念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與特點(diǎn)以及“學(xué)程與情景化教學(xué)”、“學(xué)程與教程相協(xié)調(diào)統(tǒng)一”等諸多與開發(fā)學(xué)程相關(guān)的核心問題。

8月22日下午—23日上午安排了學(xué)員課程開發(fā)成果的交流與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。全體學(xué)員分成五個(gè)小組進(jìn)行了選修課程實(shí)施方案的逐一介紹，五組專家在每位學(xué)員交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)從“課程標(biāo)題的確定”、“課程方案的撰寫格式”、“課程目標(biāo)的定位”、“課程內(nèi)容的選擇”、“課程教學(xué)的實(shí)施”與“課程實(shí)施的評(píng)價(jià)”等方面給學(xué)員進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，為其后續(xù)方案的修改與完善提供了諸多建議。

8月23日下午，浙江師范大學(xué)蔡鐵權(quán)教授作了題為《高中選修課程的設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告。報(bào)告分三個(gè)部分：第一部分首先回答了“什么是課程”以及“課程相關(guān)概念（如：“課程設(shè)計(jì)與課程編制”、“課程設(shè)計(jì)與課程開發(fā)”、“課程設(shè)計(jì)與課程組織”以及“課程設(shè)計(jì)與課程結(jié)構(gòu)”等）之間的關(guān)系是什么”；第二部分則分析了“如何從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面來設(shè)計(jì)課程”；第三部分著重論述了“課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)成”，即如何從課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行課程的具體設(shè)計(jì)。

8月24日，華東師范大學(xué)柯政教授則用兩個(gè)半天時(shí)間對(duì)“學(xué)校選修課程建設(shè)的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)”這一主題進(jìn)行了深度論述。報(bào)告首先從分析“什么是課程”這一問題出發(fā)，比較了課程與教學(xué)之別，提出了課程開發(fā)的核心理念與四大要素；接著，報(bào)告圍繞“學(xué)校怎么做課程”這一核心問題，從“課程目標(biāo)之定位”、“課程內(nèi)容之框架”、“課程實(shí)施之辦法”及“課程評(píng)價(jià)之方案”等四個(gè)方面從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面給參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了技術(shù)指導(dǎo)?？陆淌诘膱?bào)告以其嚴(yán)密的邏輯推理以及豐富的實(shí)踐案例贏得了學(xué)員的高度評(píng)價(jià)。

8月25日，上海市語文特級(jí)教師、復(fù)旦附中的黃玉峰老師也應(yīng)邀為學(xué)員作了《課程開發(fā)四重奏》的專題報(bào)告。在上午的報(bào)告中，黃老師從“漫談?wù)Z文課程”的視角出發(fā)，結(jié)合自身大量的課程教學(xué)案例，展現(xiàn)了課程開發(fā)中“課程目標(biāo)的設(shè)定：基于大綱又超越大綱”、“課程內(nèi)容的選擇：從學(xué)情出發(fā)、從區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)”、“課程開發(fā)的責(zé)任：引領(lǐng)學(xué)習(xí)者走向人文、走向博雅”等重要理念。下午的報(bào)告中，黃老師則從其語文課程實(shí)踐的角度解讀了課程目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的選擇與專題的編制、課程實(shí)施的途徑與載體以及課程實(shí)施的評(píng)價(jià)等四個(gè)方面向?qū)W員們生動(dòng)展現(xiàn)了人文課程開發(fā)中應(yīng)秉持的四大要素。

本次研修，既有宏觀的關(guān)于課程開發(fā)與實(shí)施的理論指導(dǎo)，也有中觀的技術(shù)層面的探討，更有微觀的實(shí)踐交流。不管哪一層面，都讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到：首先，課程建設(shè)需要接受理念的洗禮，從教育的傳承與發(fā)展的視角、從學(xué)生發(fā)展的多樣化與個(gè)性化的視角來看待課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；其次，課程建設(shè)離不開合乎教育科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、實(shí)踐、調(diào)整和積累；最后，課程建設(shè)更需要關(guān)注教師在行動(dòng)中的專業(yè)發(fā)展，在開發(fā)中學(xué)習(xí)開發(fā)，在開發(fā)中研究開發(fā)。

（紹興市教育教學(xué)研究院 戴軍熔）