為了給名師的成長(zhǎng)助力，搭建更好的展示舞臺(tái)，由紹興市教育教學(xué)研究院和越城區(qū)教體局舉辦、越城區(qū)教師發(fā)展中心和紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)承辦的“紹興市小學(xué)數(shù)學(xué)汪國(guó)祥個(gè)人教研專場(chǎng)暨專家報(bào)告會(huì)”于2018年4月27日成功舉行。浙江省師訓(xùn)干訓(xùn)中心常務(wù)副主任、浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授盧真金和浙江省小數(shù)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師、正高級(jí)教師、舟山教育學(xué)院錢金鐸兩位專家蒞臨指導(dǎo)，紹興市教育教學(xué)研究院院長(zhǎng)助理湯春燕、越城區(qū)教體局副局長(zhǎng)孫建林、越城區(qū)教體局人事科科長(zhǎng)沈林強(qiáng)、越城區(qū)教師發(fā)展中心副主任張敬洪等領(lǐng)導(dǎo)出席了本次活動(dòng)，各區(qū)、縣(市)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、紹興市第四輪名師培養(yǎng)對(duì)象小學(xué)數(shù)學(xué)組成員、紹興市小學(xué)數(shù)學(xué)研學(xué)共同體成員、各區(qū)、縣(市)骨干教師代表以及文理學(xué)院部分學(xué)生等400余人參加了本次活動(dòng)。

上午的活動(dòng)由浙江省特級(jí)教師、紹興市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員湯春燕主持，共分三個(gè)部分

展開。

第一部分是簡(jiǎn)短的開幕式，越城區(qū)教體局副局長(zhǎng)孫建林致詞。孫副局長(zhǎng)首先代表越城區(qū)教體局向各位的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的感謝，他指出：隨著課程改革的不斷深入，我區(qū)教師隊(duì)伍得到了穩(wěn)健發(fā)展，涌現(xiàn)了一批勤于學(xué)、善于思、敏于行的名優(yōu)教師，汪國(guó)祥老師就是其中之一。汪國(guó)祥老師一直深耕于課堂教學(xué)實(shí)踐，潛心于教育教學(xué)研究，取得了頗為豐厚的教學(xué)研究成果，今天舉辦個(gè)人教研專場(chǎng)，一方面是他對(duì)多年教學(xué)理論、實(shí)踐研究的展示，更是向在座各位討教，希望在座的專家領(lǐng)導(dǎo)能多多給予指點(diǎn)、引導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐，讓人感性、激情；研究反思，讓人理智、冷靜。課題驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐研究是教師自我發(fā)展、自我提升的必由途徑。通過專家引領(lǐng)、自我反思、合作提高，教師才會(huì)實(shí)現(xiàn)從骨干教師到卓越教師、教育家型教師的飛躍，才會(huì)從“有個(gè)職業(yè)”到“有了事業(yè)”的人生升華。他希望越城區(qū)的老師們能牢記立德樹人、教書育人的使命，不忘堅(jiān)守杏壇的初衷，靜下心來(lái)做點(diǎn)學(xué)問，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提高，通過個(gè)人的努力、專家的引領(lǐng)有扎扎實(shí)實(shí)的提高。他期待一場(chǎng)場(chǎng)越城區(qū)名優(yōu)教師的個(gè)人教研專場(chǎng)舉行，更期待各位專家領(lǐng)導(dǎo)能再次相聚越城，為我區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)問診把脈，為我們的名優(yōu)教師發(fā)展點(diǎn)石成金。

第二部分是汪國(guó)祥老師個(gè)人教研展示。

首先執(zhí)教《多邊形的面積》一課。汪國(guó)祥老師用整體與聯(lián)系、整合與拓展的思想進(jìn)行教學(xué)平行四邊形面積。從多邊形面積整體引入，通過長(zhǎng)方形“拉出”平行四邊形再割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，在兩次比較變與不變中推導(dǎo)出平行四邊形面積。再通過“過平行四邊形中心切一刀結(jié)果是怎樣的”的討論，強(qiáng)化三種圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用整體與聯(lián)系的方法借助平行四邊形面積公式計(jì)算三角形和梯形的面積。這是對(duì)平行四邊形、三角形和梯形三種圖形面積的整合，以平行四邊形面積為主在內(nèi)容、方法和思想等方面進(jìn)行整合。這也是對(duì)平行四邊形面積的拓展，利用平行四邊形面積計(jì)算三角形和梯形的面積，對(duì)于三角形和梯形的面積公式?jīng)]有根本性涉及，點(diǎn)到為止，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次作了“學(xué)導(dǎo)課堂”教學(xué)范式研究》觀點(diǎn)報(bào)告。汪國(guó)祥老師從課題研究的背景“讀懂學(xué)生”的系列研究說(shuō)起，結(jié)合一個(gè)個(gè)精彩的課例展示了“學(xué)導(dǎo)課堂”的三種教學(xué)范式，與大家分享了自己主持課題研究的研學(xué)之路和實(shí)踐感受，從“預(yù)習(xí)后教”到“學(xué)導(dǎo)課堂”，汪國(guó)祥老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)天地中耕耘出了屬于自己的精彩。講座后，汪老師的個(gè)人專題片《堅(jiān)持做一名教壇“新”秀》讓我們領(lǐng)略了這位名師的風(fēng)采和魅力。

最后播放《堅(jiān)持做一名教壇“新”秀》的個(gè)人專題片。專題片介紹了汪國(guó)祥老師在24年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)“從‘教學(xué)’到‘學(xué)教’再到‘學(xué)導(dǎo)’”的轉(zhuǎn)變的成長(zhǎng)之路。在教研員眼中，他能立足日常教學(xué)實(shí)踐，潛心探究教學(xué)真義，取得了較為豐厚的研究成果；在同事們眼中，他是學(xué)校的標(biāo)桿，引領(lǐng)著眾多年輕教師走上了專業(yè)成長(zhǎng)的道路。

第三部分是浙江省師訓(xùn)干訓(xùn)中心常務(wù)副主任盧真金教授從汪國(guó)祥這個(gè)人、這節(jié)課和這個(gè)報(bào)告三方面進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。盧教授認(rèn)為汪國(guó)祥是一位會(huì)研究、很執(zhí)著、有個(gè)性的老師，是小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍中數(shù)學(xué)教的比較好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中校長(zhǎng)當(dāng)?shù)谋容^好的校長(zhǎng)。他認(rèn)為這節(jié)課整體上是非常好的一節(jié)課，體現(xiàn)學(xué)導(dǎo)課堂研究成果，順應(yīng)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，動(dòng)手操作還可加強(qiáng)。這個(gè)報(bào)告從讀懂學(xué)生的研究切入，重點(diǎn)圍繞“學(xué)導(dǎo)課堂”實(shí)踐研究的三個(gè)階段展開，有一定的理論高度，更有生活的教學(xué)案例，建議大家要像汪國(guó)祥老師課題研究有序、持續(xù)地展開。

湯春燕老師評(píng)價(jià)說(shuō)：汪國(guó)祥老師是一位有理想、有追求、有情懷的優(yōu)秀教師，一路走來(lái)，他堅(jiān)定執(zhí)著，先后獲得了省教壇新秀、省師德模范教師、市首批數(shù)學(xué)名師、市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。她希望在座的老師們能像汪老師一樣清晰研究領(lǐng)域，明確研究目標(biāo)，立足課堂，致力研究，一步一個(gè)腳印地耕耘在教學(xué)這片熱土里，扎扎實(shí)實(shí)地行進(jìn)在教學(xué)改革之路上。

下午的活動(dòng)由越城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員鐘秉華老師主持。

錢金鐸老師結(jié)合汪國(guó)祥老師的課和觀點(diǎn)報(bào)告作了題為《追求高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以“學(xué)的活動(dòng)”研究為基點(diǎn) 》的精彩講座。錢特從“學(xué)與教的關(guān)系以學(xué)為中心”為切入點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞“教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與思考”講述了三個(gè)問題。

一是為什么要提倡“以生為本、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”？他指出：從培養(yǎng)人的角度思考為學(xué)生的發(fā)展而教、以學(xué)生的發(fā)展為本，從教學(xué)改革的角度思考從師本課堂向生本課堂的轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)心理的角度思考行為參與、認(rèn)知參與、情感參與。課堂教學(xué)重建的關(guān)鍵，是將課堂教學(xué)從以“教的活動(dòng)”為基點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)變到以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)。

二是應(yīng)該從哪些方面去進(jìn)行“學(xué)的研究”？他認(rèn)為：備課時(shí)要考慮學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生需要、學(xué)生思路、學(xué)生情感，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)牽引教學(xué)內(nèi)容的主問題，使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中。設(shè)計(jì)兩到三個(gè)清晰簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，以“學(xué)的活動(dòng)”來(lái)組織教學(xué)，使“學(xué)的活動(dòng)”得以充分展開。重點(diǎn)介紹了“問題導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)基本要求圖解和實(shí)踐要求。教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)——做到順學(xué)而導(dǎo)，具體要讀懂學(xué)生的表情、學(xué)生的錯(cuò)誤、學(xué)生的困惑和學(xué)生的心理。

三是如何落實(shí)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的基本要求？他認(rèn)為：以學(xué)定目標(biāo)——以學(xué)生的實(shí)際水平與學(xué)習(xí)要求定目標(biāo)，以學(xué)定目標(biāo)——以學(xué)生的實(shí)際水平與學(xué)習(xí)要求定目標(biāo)，以學(xué)定方法——以學(xué)生的學(xué)法來(lái)定教師的教法，以學(xué)定過程——以學(xué)生的課堂狀態(tài)來(lái)生成教學(xué)過程，以學(xué)定手段——以學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)選擇教學(xué)手段?？傊詫W(xué)科內(nèi)容來(lái)思考學(xué)法的有效性；以學(xué)法的要求來(lái)追求教法的科學(xué)性；以教法的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，使學(xué)法得以改正、改進(jìn)和提高。

錢特的報(bào)告既有理論高度，又有實(shí)踐案例，非常精彩，讓在座的老師大開眼界、受益匪淺。

整場(chǎng)活動(dòng)精彩紛呈，正如盧真金教授所說(shuō)：一名名師的成長(zhǎng)往往要經(jīng)歷最艱辛的征途，才能看到最美的風(fēng)景。往往需要幾年甚至十幾年更長(zhǎng)時(shí)間對(duì)本學(xué)科執(zhí)著的積累、沉淀，最后才能厚積薄發(fā)。

對(duì)于汪國(guó)祥老師來(lái)說(shuō)，這次個(gè)人教研專場(chǎng)不是結(jié)束，而是一個(gè)新的開始，相信他在未來(lái)的教育教學(xué)生涯中一定能不忘初心、砥礪前行，并創(chuàng)造更多的輝煌。（駱海燕、王思彧）