有朋自遠方來，不亦說乎！

15日—17日，浙江省2017年小學拓展性課程“疑難問題解決”專題研訓活動在紹興舉行，各地市300余位領導、專家、骨干教師們共享了這場饕餮盛宴。

15日下午起，就陸續(xù)迎來了200多位來自各地的專家、老師們。因為有著共同的目標追求，雖然素未謀面，卻也其樂融融、相談甚歡！

一念智即般若生

    佛曰：一念愚即般若絕，一念智即般若生。意思是說，開智需要頓悟，而頓悟離不開環(huán)境熏陶、自身修為和醍醐灌頂，而這一切，皆緣聚16日上午的柯靈小學敬敷校區(qū)。

 11月16日上午，天下著蒙蒙細雨，冬季特有的寒意初現(xiàn)端倪，然而，柯靈小學敬敷校區(qū)內(nèi)卻是人潮涌動、熱情四溢。作為主會場，今天上午將舉行開幕式和課程建設理論學習。偌大的報告廳內(nèi)，早已濟濟一堂、座無虛席。報告廳外，亦有不少老師或翻閱展出材料，或欣賞各地展板，前期精心的準備在此刻發(fā)揮了它應有的作用，到會的老師都會被敬敷校區(qū)的科技特色定位、專用設施裝備、文化環(huán)境布置和會場氣氛營造所吸引駐足。

 熱鬧的場面在省教育廳教研室李荊老師宣布開幕式開始后徹底安靜下來?？蚂`小學金華星校長作為承辦單位代表首先對各位的到來表達了熱烈的歡迎和誠摯的感謝！越城區(qū)教體局戴志根局長和市教育教學研究院呂華榮院長分別致辭。省教研室柯孔標副主任對本次大會表達了衷心的關懷，提出了殷切的期望，帶來了最前沿的課改信息。

 市教育教學研究院戴軍熔副院長分享了紹興市區(qū)域推進“拓展性課程”建設的實踐經(jīng)驗，從深入調(diào)研、理念認同、策略跟進、專題聚焦四個方面詳細闡述，深受與會代表激賞；杭師大教育學院王凱教授《拓展性課程開發(fā)及綱要編制》，從理論的高度幫助我們梳理了課程開發(fā)過程中碰到的問題并提出了解決方案。尤其是他指向素養(yǎng)的課程架構(gòu)，要求老師們不斷圍繞兩個問題進行審視——可行的嗎？有價值的嗎？如一劑靈方，讓處于混沌迷茫中的老師如醍醐灌頂，課程定位立刻清晰起來，一切平日的所作所為也有了可以印證的歸宿。整場報告會金句不斷，掌聲雷動，老師們聽得全神貫注、受益匪淺。

左手是過目不忘的螢火，右手是多年一劍的探索

    16日下午，是三個分會場活動。分別是第一分會場越城區(qū)柯靈小學世紀街校區(qū)：區(qū)域統(tǒng)籌推進課程建設——“我們的課程故事”，第二分會場上虞區(qū)崧廈鎮(zhèn)中心小學：拓展性課程資源的有效開發(fā)與利用——“守望鄉(xiāng)土情懷”，第三分會場柯橋區(qū)齊賢鎮(zhèn)中心小學：基于學校特色的拓展性課程建設——“走讀齊賢”。與會代表根據(jù)自己的喜好自行選擇分會場參與活動。

 第一分會場：

 柯靈小學世紀街校區(qū)正同步開展100多個拓展性課程。與會代表在學生向?qū)У膸ьI下，分兩路參觀，著實“體驗了我們的課程故事”。他們驚嘆于學校同時開放如此眾多課程的底氣和勇氣。一路下來，與會代表對柯靈小學豐富多彩的拓展性課程給予了高度評價，對富有創(chuàng)意的“選課走班”班牌設置、內(nèi)涵豐富的《課程地圖》、精致典雅的《課程集萃》等產(chǎn)生了濃厚的興趣。

 在全景式“體驗我們的課程故事”之前，與會代表在小導游的引領下，興致勃勃地“參觀了我們的課程故事”——紅領巾百團博覽館掠影給大家印象至深。

 在隨后的專場報告上，金華星校長如是說：“柯靈小學的拓展性課程建設有著廣泛的基礎，深厚的土壤。進入“核心素養(yǎng)”時代，我們構(gòu)建了屬于柯靈小學的靈育課程體系。他指出：“拓展性課程要在學校發(fā)展基礎和區(qū)域框架之間找坐標；在教師個人特長和學校育人愿景之間找坐標；在課程風景和詩意行走之間找坐標?！表攲蛹軜?gòu)，增強了柯靈小學拓展性課程的廣度與深度，理論的映襯和實踐的探索相得益彰。四位老師的課程故事盡情闡述著我們的執(zhí)著、傳承和自我突破。

 第二分會場：

 崧廈鎮(zhèn)小呈現(xiàn)給大家的是頗具特色的課程活動，與會教師與學生們互動交流，觀看青瓷制作，品嘗烹飪美食。四節(jié)拓展性課程展示課的觀摩更是讓老師們收獲頗豐。其后，崧廈鎮(zhèn)小夏伍華校長的《守望鄉(xiāng)土情懷》和嵊州剡山小學周幼紅校長的《基于快樂學習坊的學習方式變革》典型經(jīng)驗推介則讓老師們對拓展性課程有了進一步的思考。隨后的沙龍中，來自七所小學的老師們介紹了他們的精品拓展性課程經(jīng)驗，幫助老師們解決了拓展性課程開發(fā)過程中的疑難問題。

 崧廈鎮(zhèn)小通過此次活動，向來自全省各地的專家學者們展示了學校拓展性課程的開發(fā)成果。據(jù)悉，學校以先賢人格精神為指引，以培育具有國際視野和本土情懷融合的“新崧廈人”為目標，聚焦核心素養(yǎng)提升，整體構(gòu)建“立格”課程，全面推行“6+2+X”新課程體系，“國學”、“兒童鄉(xiāng)土寫作”、“我愛籃球”、“越窯青瓷制作”等六十多門拓展性課程的開發(fā)和建設，搭建起兒童個性飛揚的平臺，逐漸形成了特色鮮明的“立格健體，習典育人”的學校文化。

 第三分會場：

 柯橋分會場活動在齊賢中心小學陶里校區(qū)隆重舉行。韓水金副校長主持本次活動。

 活動在觀摩齊賢鎮(zhèn)中心小學陶里校區(qū)的常態(tài)拓展課和四節(jié)“走讀齊賢”的拓展課中拉開帷幕。濮雅紅老師執(zhí)教的《老照片里的故事》，分享情感，感受變遷；葉青老師執(zhí)教的《精美的石頭會說話》，欣賞羊山之石，激發(fā)藝術美感；任曉英老師執(zhí)教的《齊賢手工純藕粉》，了解制作工藝，激起自豪情懷；葉敏老師執(zhí)教的《最憶下方橋——“下方橋”與橋》，激發(fā)探究與欲望，播撒愛鄉(xiāng)情結(jié)。

 接下來柯橋區(qū)教師發(fā)展中心范信子副主任《依托課程建設，促進“三力”提升——柯橋區(qū)推進小學拓展性課程建設實踐與思考》的主題報告、齊賢中心小學校長戴曉萍《在“走讀”中見賢思齊——“走讀齊賢”鄉(xiāng)土教育課程的實踐與思考》報告、楊汛橋鎮(zhèn)中心小學傅國海校長的《優(yōu)雅課程，讓我們優(yōu)雅成長》報告和漓渚鎮(zhèn)中心小學季科平校長的《中國蘭，做世界人》主題報告則把大家從感性的觀摩拉入了理性的思考與解讀中，一張張生動的照片，一個個鮮活的案例，一次次翔實的記錄，一回回深刻的反思，讓與會眾人深刻地感受到了拓展性課程的廣度與厚重。

 義烏市教育研究院斯文輝老師對此分會場活動給予了高度評價。他充分肯定了柯橋區(qū)在課程建設中的“三力”提升工程，對課程資源共享給予了大力贊賞。同時，他還向與會教師提出了三個問題：學校的一切活動是否都應變成拓展性課程？拓展性課程開發(fā)后為什么很難得到執(zhí)行？將拓展性課程部分由必修變成選修是否可??？三個問題直指拓展性課程的疑難“核心”，引起與會者深入思考。

越州論“見”，一葉一花皆世界 

 蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！?/span>

 17日上午，在益泉五樓世紀廳舉行了“學校管理者、課程開發(fā)老師、區(qū)域推進”等三個層面的課程建設先行經(jīng)驗分享，衢州市柯城區(qū)萬田小學余鸝校長分享了她《播下“鄉(xiāng)土情懷”的種子》；溫州市平陽縣宋橋小學陳芳芳老師講述了《一菊一世界》的課程開發(fā)故事；杭州市西湖區(qū)教師進修學院的王理副校長帶來了《拓展性課程建設的實踐與思考》。大家暢所欲言，表達所思，交換疑惑。一本本小冊子、一塊塊小展板，甚至角落里的小小盆栽，無一不在述說著學校課程改革的點點滴滴。形有不同，神卻相似，越州論“見”，都指向了拓展性課程最核心的本質(zhì)——滿足學生興趣特長的需要，也要滿足學生健康成長的需求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（《浙江省深化義務教育課程改革指導手冊》）

 佛曰：“一葉一世界，一花一天堂”。越州論“見”，每一個觀點背后都有一襲探索的身影，都有一串完整的腳印，也都有著一個精彩的世界。見微知著，本次研訓，博涉、廣納、共享，帶著全體學員在拓展性課程建設之路上，一起成長。