真學習 真反思 真研究 真改進　

　                   ——嵊州城南小學召開促進教師專業(yè)成長教科研聯(lián)席會議　　

　9月27日　下午，嵊州城南小學在多媒體教室召開促進教師專業(yè)成長教科研聯(lián)席會議。周少英校長、兩位分管副校長、教科室與教導處人員，以及語文、數(shù)學、英語、科學等各學科教研組長近30人參加了會議。　　

本次會議，旨在全面推進城南小學教育教學管理的可持續(xù)發(fā)展，營造“團隊研討，互助共生”的教師成長氛圍，讓“學習、反思、研討、改進”成為學校教師的職業(yè)常態(tài)，逐步形成“學思研行”齊頭并進的真研究格局，推進教師專業(yè)成長，促進學校教育教學工作的持久力、能動力和發(fā)展力。　　

會上，周少英校長對《城南小學關于推進教師團隊專業(yè)成長的實施方案》作了詳細解讀。她首先明確了工作目標，必須推行“學思研行”教師成長機制，為教師搭建各種成長平臺，立足教學改進，促進教研一體，深化行之有效的校本研討。      　　

接著，強調了具體工作思路及措施：借助理論引領，推進實踐反思，聚焦課堂改進，以打造“學習型”“研討型”“研究型”的教師團隊。要求每位老師每學期精讀一本教學專著，撰寫至少1篇讀書心得；外出學習后必須進行梳理，撰寫培訓心得，并在全校教師或教研組里“分享交流”；利用多種形式，開展主題學習，并通過晨曉講壇評析課堂小片段或分享學科教學微觀。還建議各學科大組積極開展多種教師比武，創(chuàng)新教研方式，加強“互聯(lián)網(wǎng)+校本教研”模式建設，完善數(shù)字化校園提升工作。　　

最后，周少英校長還提出：著力推行課題研究和學科教研活動的整合勢在必行，學校將大力開展基于學情的課堂教學診斷，每個學期至少有3次針對問題的課堂研討活動，引導老師們關注學生“真學習”、“在學習”狀態(tài)，讓老師們有東西可研究，有素材做課題，以課題研究促進課堂改進，真正實現(xiàn)“以研促教”。　　    與會老師紛紛表示，“真學習、真反思、真研究、真改進”，積極組織立足于四真追求的教學科研一體化活動，才能讓我們教師團隊行走在思考中，激發(fā)教師專業(yè)成長的可持續(xù)源動力。（趙桔）