紹興市小學(xué)英語研學(xué)共同體第一次研修暨課題研討活動日前舉行

9月23日，紹興市小學(xué)英語研學(xué)共同體第一次活動在越城區(qū)北海小學(xué)教育集團(tuán)舉行。本次活動為期一天，由課堂展示、優(yōu)秀論文交流以及專家點(diǎn)評指導(dǎo)這三個(gè)部分組成。

上午第一節(jié)課，來自越城區(qū)北海小學(xué)教育集團(tuán)的馬姝英老師 執(zhí)教了PEP7 Unit2  A Let’s talk。馬老師使用教材所提供的情境開展對話教學(xué)，從單元主情景圖Mike和Amy在學(xué)校相遇談?wù)撋蠈W(xué)的交通方式導(dǎo)入，學(xué)習(xí)Let’s try部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聽音判斷、猜測驗(yàn)證對話內(nèi)容，教給學(xué)生聽的基本技巧。之后引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)核心句型How do you come to school? I usually/often/sometimes come to school ...的表達(dá)，從而理解對話內(nèi)容并新授語言知識點(diǎn)，再請同學(xué)們將核心語言運(yùn)用到生活中去調(diào)查，達(dá)到對本課語言的運(yùn)用目的。第二節(jié)課，來自魯迅小學(xué)的張韡老師執(zhí)教了PEP5 Unit2 A Let’s talk。張老師以課文所提供的情境為主線，在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)話題讓學(xué)生談?wù)撊握n老師，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，順利過渡到對話文本，張老師設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的對話活動，帶領(lǐng)學(xué)生理解和模仿，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，使學(xué)生的對話變得更完整、更真實(shí)，既增強(qiáng)了對話的趣味性，又提高了對話的有效性。

之后，上課老師對自己的對話課進(jìn)行了反思，教研員王玉老師圍繞兩節(jié)課，和成員們進(jìn)行了互動點(diǎn)評，讓在座的老師對新教材中對話課的教學(xué)有了更深的思考與理解。接著，王玉老師從目標(biāo)定位、文本解讀和教學(xué)實(shí)施這三大版塊結(jié)合課例給出了指導(dǎo)性的建議。王老師指出：一節(jié)課要有明確、清晰、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要看活動的設(shè)計(jì)是否能檢測目標(biāo)。而關(guān)于文本的解讀，王老師指出要重視Let’s try和Let’s learn的邏輯性和遞進(jìn)性；重視文本中情感信息的處理；重視核心句型，同時(shí)也要注意到輔助語言。最后，在教學(xué)實(shí)施方面，王老師鼓勵大家要相信學(xué)生能說，會說，要打破教師自己固有的模式，帶著研究的心態(tài)去上好每一堂課。

 下午，來自柯橋區(qū)中國輕紡城小學(xué)的趙雪朋老師為我們作了《讓對話教學(xué)回歸本位——例談小學(xué)英語對話教學(xué)中的失效現(xiàn)象及對策》的分享。趙老師從對話教學(xué)中的失效現(xiàn)象及分析診斷；對話教學(xué)的調(diào)查分析報(bào)告；有效對話教學(xué)的對策建議——讓對話教學(xué)回歸本位；讓對話教學(xué)“回歸本位”的其他思考這四方面出發(fā)，借助大量的教學(xué)案例，深入淺出地為我們講解了如何才能讓對話教學(xué)回歸本位。同樣來自輕紡城小學(xué)的張慧蘭老師為我們分享了《增進(jìn)課堂言語互動，提升學(xué)生話語能力》的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張老師圍繞低效言語互動阻礙話語能力的原因及分析和有效言語互動優(yōu)化話語能力的策略兩塊內(nèi)容，對新版教材對話教學(xué)做了全面深入的分析。

帶著問題而來，滿載收獲而回。本次活動在成員討論自己三年規(guī)劃中畫下句號。王老師鼓勵大家要敢于實(shí)踐，不畏挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，勤勤懇懇低頭鉆研，以研學(xué)共同體為平臺，以課題研究為依托，爭取有更大的收獲。