以課堂展示為載體，提高教師專業(yè)素質(zhì)

——市屬心理健康教育教師第四次研修活動(dòng)日前舉行

12月11日上午，市屬心理健康教育教師第四次研修活動(dòng)在紹興市文瀾中學(xué)舉行。市屬學(xué)校的全體專職心理健康教育老師在教研員徐偉英的主持和寧波市首位高中心理學(xué)骨干教師邵巧倍的指導(dǎo)下，開(kāi)展了一次有序高效的展評(píng)課交流活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中，紹興市永和中學(xué)心理健康教育老師湯小清向  全體人員展示了初一的《穿越A4紙，讓思維飛起來(lái)》一課。首先，湯老師以九點(diǎn)連線圖導(dǎo)入課堂主題；其次，學(xué)生完成習(xí)作“穿越A4紙”，并將習(xí)作中的所思所想和所見(jiàn)所聞以F4（fact，feeling，finding和future）的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生真正成為課堂的主體；最后，以成果展示作為課堂鞏固，結(jié)束本堂課。在整堂課中，學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍，真正做到了將課堂交還給學(xué)生，教師只扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。其中值得改進(jìn)的地方在于：第一，整堂課學(xué)生實(shí)踐時(shí)間較多，但理論理解部分較少，使得初中生在理性思考方面沒(méi)有得到鍛煉；第二，課堂導(dǎo)入與主題較為不符，改為“探討A4紙的用途”更為符合主題；第三，學(xué)生在小組中的角色不清晰，導(dǎo)致F4在小組中所起到的作用不大；第四，對(duì)創(chuàng)造性思維主題的把握不到位，“穿越A4紙”需要成為本堂課的主旋律，最后“穿越”應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，升華主題需要加強(qiáng)。

文瀾中學(xué)分部心理健康教育老師朱瑾上了初一的《面對(duì)嘮 叨》一課。整堂課中，先由學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式展開(kāi)大討論，相互交流學(xué)習(xí)“經(jīng)驗(yàn)”，老師再作補(bǔ)充。方法大薈萃后，再給予強(qiáng)化訓(xùn)練，用學(xué)到的積極的方法去重新面對(duì)父母的嘮叨。最后，在故事和視頻中再次感受父母的關(guān)愛(ài)，理解父母、體諒父母,換一種態(tài)度去看待父母的嘮叨，從而升華主題?；仡櫿麄€(gè)課堂教學(xué)，有待改進(jìn)之處主要有以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)生答問(wèn)的反饋不夠針對(duì)性，好幾次只是籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)“好的，謝謝你”或者“很好，謝謝你”。第二，對(duì)學(xué)生積極正能量的引導(dǎo)還不夠，比如在“應(yīng)對(duì)嘮叨我有方”環(huán)節(jié)，可以多肯定學(xué)生那些好的積極應(yīng)對(duì)的方法，并對(duì)這些方法著重展開(kāi)強(qiáng)化練習(xí)。第三，給予學(xué)生思考的時(shí)間再多些，多點(diǎn)思考的時(shí)間也許學(xué)生就能給出一個(gè)不一樣的獨(dú)特的答案。第四，最后環(huán)節(jié)的視頻講述的是同個(gè)孩子在不同年齡段面對(duì)媽媽嘮叨的態(tài)度變化歷程，這個(gè)視頻放在尋找應(yīng)對(duì)嘮叨方法這個(gè)環(huán)節(jié)前也許效果會(huì)更好。

展示課后，浙江省首屆心理教師技能大賽一等獎(jiǎng)、寧波市首位高中心理學(xué)骨干教師和寧波市首位中學(xué)心理學(xué)課教壇新秀邵巧倍老師和多位與會(huì)老師參與課堂點(diǎn)評(píng)。最后，邵巧倍老師為全體老師作了《心理輔導(dǎo)課操作的同伴研討》。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程立足于心理課堂的教學(xué)能力的提高，積極主動(dòng)的互動(dòng)交流場(chǎng)景，溫馨愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位參加活動(dòng)的老師深受啟發(fā)，倍感溫馨，終生難忘。

(湯小清 朱瑾)