研究性課程與研究性學(xué)習(xí)

上海師大教科系  黃云龍
（021-54179728）

一、內(nèi)涵界說
●研究性學(xué)習(xí)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
君之教喻也，道而勿牽、強(qiáng)而勿抑、開而勿達(dá)——《學(xué)記》
學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)——明朝陳獻(xiàn)章
博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。——孫中山
叩竭法——蘇格拉底
創(chuàng)新人才需有創(chuàng)造的意識(shí)（創(chuàng)新精神）、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新的思維方式、創(chuàng)新的人格。
●研究性學(xué)習(xí)定義（草義）
研究性學(xué)習(xí)包括研究性課程和研究性課堂教學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)是一種在學(xué)習(xí)中研究，研究中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
二、研究性課堂教學(xué)的推展。
把課堂教學(xué)作為研究性學(xué)習(xí)的主要空間。
1、樹立研究性學(xué)習(xí)的理念，是開展研究性學(xué)習(xí)的前提。
2、課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)作。
⑴學(xué)科教學(xué)中穿插專題研究單元。
⑵在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想方式。
⑶創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)，融合一些經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)課程的流程：課前準(zhǔn)備、問題導(dǎo)引、自學(xué)探究、互動(dòng)探究、自主判斷、拓展應(yīng)用。
研究性學(xué)習(xí)的原則：?jiǎn)栴}導(dǎo)引原則、重在過程原則、延遲判斷原則、情境感悟原則、實(shí)踐體驗(yàn)原則。
{建立雙主互動(dòng)的師生關(guān)系}
三、課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的局限性。

交字族
市郊王小小，六歲上學(xué)校。
背起小書包，每天上學(xué)早。
街上交通忙，下雨防摔跤。
讀書動(dòng)腦子，學(xué)習(xí)效果好。
拔河力氣大，咬牙比賽跑。
在家學(xué)做事，洗衣又包餃。
皎潔月光下，演出跳舞蹈。
人人夸小小，聰明又乖巧。
郊校交跤效咬餃皎

少字族
別吵，別吵，小花貓，
這里夜晚靜悄悄，
爸爸加班爭(zhēng)分秒，
讓他好好睡一覺。
別吵，別吵，小花貓，
這里夜晚靜悄悄，
媽媽清晨要早起，
燒飯炒菜真辛勞。
別吵，別吵，小花貓，
這里夜晚靜悄悄，
窗外景色多美妙，
抄完生字睡好覺。
吵秒炒妙抄