說有易，說無難

——誰猜中了高考題目？

每次高考試卷出來之后，“這個(gè)題目我講過的”、“這個(gè)題目我們原本原樣做過的”這樣“猜中”高考題目的聲音不絕于耳?？墒牵瑢W(xué)生似乎并不領(lǐng)情，成績并不像老師設(shè)想的那樣考得很好。這就讓我思考：倒底怎樣才是猜中高考題。

我先講述一下我本人的幾個(gè)例子。最早是記得我在1991年參加高考的時(shí)候，我的一個(gè)老師告訴我們，所有題目他都是猜中的?？墒牵宜坪鯖]有什么概念，我只知道他平常讓我們一黑板一黑板地抄，只記得高考前夕還有大半本書沒有上過，弄得人心惶惶。第二個(gè)例子是，我第一屆帶高三的1997年，高考結(jié)束后，很多學(xué)生對(duì)我說，“老師你真神，題目全部講過的”，這些同學(xué)有個(gè)別是考得很高，但大部分同學(xué)考得不好。第三個(gè)例子是2005年，最后一題考萬隆會(huì)議求同存異精神，與我們事先準(zhǔn)備的雷同，記得是在6月4日讓學(xué)生做，而且明確說明是押寶的，但是考試后許多同學(xué)都說沒有印象，那一屆的歷史成績也是差強(qiáng)人意。

這三個(gè)例子讓我得出根本沒有猜到高考題目的結(jié)論，因?yàn)榘Y結(jié)在以下兩點(diǎn)。

第一、你是什么時(shí)候猜中高考題目的？筆者不敏，但許多高考題，筆者在平常教學(xué)中都是“猜”到過的，而且能做到八九不離十。比如說，2007年卷第38大題，在教學(xué)第二次世界大戰(zhàn)史時(shí)，我就講過，比之于高考題，只是材料稍有出入而已。比如說，今年的第37大題，我曾有發(fā)表在《中學(xué)政史地》上的相關(guān)文章進(jìn)行論述，與今年高考的幾個(gè)設(shè)問基本一致。特別是每年上海高考題，總有個(gè)把大題被我猜個(gè)正著。但問題的本質(zhì)是，我是什么時(shí)候講過的？是在高一教學(xué)中還是在高二教學(xué)中呢？是在高三上學(xué)期呢還是高三下學(xué)期？是在當(dāng)年3月呢還是5月？一個(gè)典型的就是今天高考?xì)v史卷第38題，它與2007年紹興市“一?！睔v史卷第37題雷同，但這是一年前的事！試問：這叫“猜中高考題目”嗎？

第二、學(xué)生掌握了你“猜”過的題目了嗎？你在平時(shí)教學(xué)中“猜”到這個(gè)題目的時(shí)候，你運(yùn)用合理的方法讓學(xué)生掌握了嗎？我們在平時(shí)教學(xué)中，總是著眼于“教”，而不是“學(xué)”，即使著眼于學(xué)，也是著眼于學(xué)一些“事實(shí)性知識(shí)”而不是“方法性知識(shí)”。試問，如此教學(xué)背景下，既使猜到了原本原樣的高考題，又能怎么樣？說到高考前夕猜題押寶的時(shí)候，你敢說會(huì)猜中嗎？學(xué)生信任你嗎？患了高考焦慮癥的同學(xué)們還會(huì)積極地對(duì)待這個(gè)題嗎？高考最后階段，我們教師總拼命地、想當(dāng)然地抓熱點(diǎn)、猜題目，卻忽視學(xué)生的考試心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的背景下，就算猜到高考題，也是無濟(jì)于事的。

科學(xué)還做不到的事情，偽科學(xué)就會(huì)乘虛而入，而且不難找到市場。在筆者看到，猜到高考題與“預(yù)測”到大地震的說法一樣，要么是偶然之后的事后諸葛亮、要么是無知無畏的神仙方術(shù)。 其實(shí)，由于人們好大喜功的陰暗心理，針對(duì)一個(gè)事物的觀點(diǎn)，真是說有易說無難。只要把高考題目與我們所強(qiáng)調(diào)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)稍作聯(lián)系，我們就可以“判定”猜到題目了。但這卻是根本上違背了“有一分證據(jù)說一分話，九分證據(jù)不說十分話”、“說有易，說無難”這些行為科學(xué)的依據(jù)的。

既然高考題目根本是不可猜到的，那么我們教師可為之處就是：重視閱讀，擴(kuò)大視野，特別在提高命題水平上進(jìn)行專項(xiàng)研修：關(guān)注學(xué)生，改進(jìn)教法，特別在過程與方法中構(gòu)建生態(tài)課堂。