春日暖陽(yáng)萬(wàn)物長(zhǎng)，孜孜求索在路上。為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)，3月26日—27日，紹興市初中英語(yǔ)研學(xué)共同體暨周智忠初中英語(yǔ)名師工作室以“‘三新’背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)變革”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)在柯橋區(qū)馬鞍中學(xué)成功舉行。柯橋區(qū)英語(yǔ)教研員王麗英老師所帶青年教師團(tuán)隊(duì)以及聯(lián)盟學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)的部分骨干教師們等60余人共同參與了本次活動(dòng)。

26日上午的活動(dòng)由浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師周智忠老師主持。周智忠名師工作室成員就過(guò)去三年的研訓(xùn)收獲、學(xué)習(xí)心得和專業(yè)理解等進(jìn)行了總結(jié)交流。周老師希望每一位學(xué)員都能將三年中所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用到教育教學(xué)中，并能發(fā)揮工作室成員的作用，繼續(xù)輻射周邊的老師，帶動(dòng)更多的教師共同成長(zhǎng)。  

26日下午，馬鞍中學(xué)丁夢(mèng)瑤老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)研討課Writing About Festivals。丁老師根據(jù)學(xué)情精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，把初中階段所涉及關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容進(jìn)行整合，整堂課以節(jié)日話題為主線，創(chuàng)設(shè)不同任務(wù)活動(dòng)展開的。整節(jié)課目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容切實(shí)、主線清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，滲透跨文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。

課后交流環(huán)節(jié)，周智忠名師工作室成員許國(guó)偉老師和過(guò)海爾老師做了精彩評(píng)課，與會(huì)老師也對(duì)這節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行深入討論，老師們對(duì)執(zhí)教老師的精心備課和課堂展示給予肯定，同時(shí)也提出了一些寶貴意見。

聽評(píng)課后，周智忠老師作題為《“三新”背景下初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的思考》的專題講座。周老師首先介紹了“三新”背景內(nèi)涵，即新課標(biāo)、新教材、新評(píng)價(jià)，然后從“三新”背景下初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的基本理解和關(guān)鍵要素談了自己的想法。他認(rèn)為，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要著重做好以下四個(gè)方面的工作：一是要關(guān)注課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化；二要基于話題實(shí)施融合復(fù)習(xí)；三要重視基于語(yǔ)篇分析的文本解讀；四要關(guān)注概念建構(gòu)和思維發(fā)展。

27日上午，名師工作室成員朱雪飛老師和研學(xué)共同體成員梁棟老師分別展示了初中英語(yǔ)聽說(shuō)課和閱讀課的課堂教學(xué)。

第一節(jié)課由新昌縣城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校梁棟老師執(zhí)教人教版七年級(jí)Unit 5 Section A 1a-2c聽說(shuō)課。梁老師以動(dòng)物Animals in the zoo為主線，創(chuàng)設(shè)有趣情境，充分利用有效素材，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，粱老師基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)背景，對(duì)聽力進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲菇虒W(xué)活動(dòng)更符合學(xué)生的學(xué)情，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀及教學(xué)評(píng)一體化。

第二節(jié)課由上虞區(qū)百官中學(xué)朱雪飛老師執(zhí)教人教版八年級(jí)Unit4 Section B Reading閱讀課。朱老師以“l(fā)earn to relax”為話題精心設(shè)計(jì)，層層挖掘文本，努力實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三步驟：“回歸文本”、“超越文本”、“再生文本”。另外令人印象深刻的是朱老師精美的板書設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中自然形成的一只butterfly和一朵flower 的畫面，不僅是本堂課的情感升華，更是一副美麗向榮的春景圖，寓意深遠(yuǎn)。

課后， 兩位上課教師重點(diǎn)結(jié)合單元大觀念，從本課內(nèi)容，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程等方面，對(duì)備課思路進(jìn)行了全面的闡述。周老師名師工作室周若月和顧俊杰兩位老師進(jìn)行了精彩的評(píng)課。

周若月老師認(rèn)為梁棟老師的聽說(shuō)課堂主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是聽說(shuō)的有機(jī)融合。讓學(xué)生在聽的輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，并在具體的語(yǔ)境中有情感的表達(dá)；二是學(xué)科大觀念的無(wú)聲滲透。讓學(xué)生通過(guò)主體參與、體驗(yàn)、思考和實(shí)踐自我構(gòu)建和生成大觀念，梁老師的教學(xué)就有一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。三是梁老師將師生評(píng)價(jià)、生生checklist嵌于教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的有效落地。

接著，顧俊杰老師評(píng)析了朱雪飛老師的課。顧老師先用What, Why 和how 引導(dǎo)的三個(gè)問(wèn)題來(lái)肯定了這是一堂成功的閱讀課。第一個(gè)問(wèn)題 What do I think of this reading class?第二個(gè)問(wèn)題 Why do I say it is successful? 第三個(gè)問(wèn)題，How does she achieve that?然后顧老師從教師的教和學(xué)生的進(jìn)行展開，她認(rèn)為朱老師是遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)評(píng)一體化實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，去帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文本主題意義的探究。整個(gè)過(guò)程朱老師就像一只“無(wú)影手”，用“見招拆招”的課堂掌控能力和共情能力，讓學(xué)生經(jīng)歷了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”到“內(nèi)涵式學(xué)習(xí)”，真正實(shí)現(xiàn)了“我讀固我思，我思固我行”這樣一種閱讀的高級(jí)境界，是“核心素養(yǎng)落地”最完美的詮釋。另外，朱老師這堂課，正如板書上的蝴蝶和鮮花一樣，為我們展示了2022版課標(biāo)給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的美麗春天是怎樣一番美景，又是怎樣值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/span>

最后，周智忠老師有針對(duì)性地對(duì)上午兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定了兩位老師的課堂設(shè)計(jì)與理念，并提出了中肯的建議，還肯定了馬鞍中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。此外，他就工作室成員未來(lái)的發(fā)展方向提出了明確的期望，表示將繼續(xù)發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

初心不與年俱老，奮斗永似少年時(shí)，愿所有英語(yǔ)老師不負(fù)春光、不負(fù)自己，在這春天向陽(yáng)生長(zhǎng)，與更優(yōu)秀的自己溫柔相逢。