4月18日至19日，2024年紹興市初中英語教學評價研討活動在上虞華維文瀾中學舉行，來自紹興市各區(qū)縣市教研員、各初中學校教師代表以及紹興市第三屆初中英語研學共同體成員參加了本次研討活動?；顒又饕腥椬h程：教學評價技術(shù)及改革探討、基于評價的教學經(jīng)驗交流及課堂觀摩、專家講座。

4月18日下午的活動為專題交流和專家講座。紹興市鏡湖中學的周聯(lián)老師作了題為《基于話題整合的中考英語復(fù)習研究與探索》專題交流。周老師首先分析了復(fù)習的教學現(xiàn)狀，然后基于中考試題的分析和教材內(nèi)容的整合，利用多個實踐課例幫助教師們梳理了基于話題整合的中考復(fù)習建議，使老師們對于話題整合教學有了更為清晰的認識；柯橋區(qū)實驗中學的董嗣超老師分享了《基于新中考的英語閱讀命題分析與復(fù)習策略》，董老師羅列了《課標（2022版）》中學業(yè)質(zhì)量標準對于閱讀的三級要求，梳理并舉例分析近幾年浙江省各地市中考試卷的閱讀理解題的體裁、題材、題型。董老師認為，教師應(yīng)鼓勵學生進行廣泛且深入地閱讀，同時培養(yǎng)學生的答題策略，以此來提高學生的閱讀能力；諸暨市浣東初中的王愷老師分享的內(nèi)容為《完型填空命題特點及復(fù)習策略》。王老師從格式塔心理學和冗余理論分析了完形填空題型的理論依據(jù)，結(jié)合浙江省各地市中考卷中完形填空的命題特點和考查方式，給老師們提出了五條切實可行的教學建議：廣泛閱讀，重視輸入；關(guān)注文體，反向操作；在語境中教授單詞和語法；充分利用教材和中考卷中的語篇資源；來自嵊州市長樂鎮(zhèn)中學的過海爾老師向老師們作了題為《基于學業(yè)質(zhì)量標準的初中英語聽力復(fù)習策略》的交流。過老師根據(jù)《課標（2022版）》的學業(yè)質(zhì)量標準中對于“聽”的三級要求，梳理出了聽力的常考題型，并對近幾年浙江省各地市的中考題型進行了分析歸納，由此提出了有針對性的復(fù)習建議。過老師建議教師們熟悉中考試題，掌握命題技巧，借助教材和中考語篇，嘗試自主命題，以期提升學生的語言和思維能力。

最后，來自新昌縣教研室的俞永恩老師作了題為《新課標背景下書面表達復(fù)習策略與指導》的專家報告。俞老師結(jié)合新課標對寫作的三級要求、中考書面表達的評分標準、高考應(yīng)用文評分標準綜合分析得出，教師可以從學生寫作的內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準確性以及上下文的連貫性三方面來提升學生的寫作能力。俞老師梳理了浙江省各地市書面表達的形式、文體類型、題材等方面，建議教師鼓勵學生進行同一話題多體裁、同一話題多材化的寫作練習，同時教師也應(yīng)“下水”寫作，給不同能力水平的學生提供不同的范文，讓每位學生在寫作練習中都有收獲與成長。

4月19日上午，上虞春暉外國語學校的董建新老師和新昌縣潛溪中學的呂曉玲分別開設(shè)了閱讀和寫作的示范課，浙江省特級教師、浙江省初中英語教研員李威峰老師對兩節(jié)課進行了精彩點評。董老師選取了題為perseverance的課外文章，結(jié)合中考閱讀理解的?？碱}型對文章進行了深入的解讀，幫助學生熟悉各類題型、明確解題技巧，還通過對語篇的層層解讀幫助學生梳理了文章脈絡(luò)，深挖了主題意義，使同學們學習了各種解題策略的同時，也明白了perseverance的重要性，有助于培養(yǎng)學生積極向上的人生追求，對他們的成長大有裨益。呂老師圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日的主題帶領(lǐng)學生們對文章進行打磨加工，使文章更為精彩。呂老師通過一首優(yōu)美的詩歌引出傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。通過不同的問題引發(fā)學生們對中秋節(jié)的探討并由此形成簡單的節(jié)日介紹，隨后呂老師引導學生運用復(fù)合句、高級句型、連接詞等寫作策略，幫助學生將簡單的語篇經(jīng)過一步步的打磨和加工，最終形成了內(nèi)容充實、語言優(yōu)美、句式多樣、語義連貫的優(yōu)秀作文。

浙江省特級教師、浙江省初中英語教研員李威峰老師對兩堂進行了精準點評。李老師細致觀察了課堂上學生和老師的表現(xiàn)，詳細記錄了教學活動時間、作答人數(shù)及頻次等數(shù)據(jù)。李老師充分肯定了兩位老師的教學理念和方法，例如，董老師的課“一網(wǎng)打盡”了浙江省各地市中考閱讀理解題型，讓學生在基于同個語篇的不同維度的解讀過程中，對各題型都進行了操練，也給予學生充分的思考時間，讓學生基于語篇理解進行以讀促寫，指向不同語言技能和思維能力的培養(yǎng)；呂老師的課思路清晰，讓學生用英語講述中國傳統(tǒng)節(jié)日，呂老師從傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的探討，引發(fā)學生對過程性寫作的認識，通過步步引導幫助學生潤色文章，再利用中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)讓學生利用所所學知識將文章打磨成為精品。李老師既肯定了兩位老師的課堂所體現(xiàn)的立德樹人的價值觀念，也提出了一些中肯的建議，希望老師們將新課標理念融入課堂教學，帶給學生們更好的學習體驗。

隨后，李威峰老師給大家?guī)砹祟}為《“教-學-評”一體化設(shè)計的學科實踐路徑》專家講座。李老師引用了諸多理論細致分析了“教-學-評”一致性和一體化的內(nèi)涵，旨在讓老師們明確其差異和共性的地方?；谝陨系睦斫?，李老師進一步分析了“教-學-評”一體化設(shè)計的內(nèi)涵為：教師通過日常教學的課時教學目標的清晰設(shè)置、教學內(nèi)容的選擇分析和教學活動的靈活設(shè)計，來一體化體現(xiàn)課程目標課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準所對應(yīng)的若干具體表述，使得通過初中三年的教學能將課程目標(三級)、課程內(nèi)容(三級)和學業(yè)質(zhì)量標準(三級)的全部內(nèi)容在日常課堂教學得到逐一落實。因此，“教-學-評”一體化設(shè)計在英語學科中的實踐需要教師進階性地分析課程目標、綜合性地理解課程內(nèi)容和對應(yīng)性地分析學業(yè)質(zhì)量標準，以期發(fā)展學生的語言能力、培育學生的文化意識、提升學生的思維品質(zhì)、提高學生的學習能力。李老師具有前瞻性的講座充滿了智慧與洞見，使老師們對“教-學-評”一體化設(shè)計在初中英語學科中的運用有了更為深刻的認識，也有助于教師們在不斷的學習和反思中提高對新課標的研究能力和自身的教學能力。

19日下午，浙江省特級教師、紹興市初中英語教研員周智忠老師帶來了題為《“三新”背景下初中英語學業(yè)考試的三點思考》的專題講座。周老師從教學評一致性理念出發(fā)分析了學業(yè)水平考試的基本內(nèi)涵、形式和功能，解讀了課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)容構(gòu)架和重要意義，使老師們對學業(yè)水平考試及其考查指向有更為清晰的認識。周老師結(jié)合豐富的理論和實列詳細解釋了初中英語學業(yè)考試的五個關(guān)鍵要素——知識、能力、語篇、思維、綜合的涵義以及它們的表現(xiàn)方式，給與會老師帶來新的思考，也為后續(xù)的復(fù)習教學提供理論支撐。

高山仰止，方知才疏。專家們的引領(lǐng)，給老師們指明了方向，前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。兩天的活動雖已結(jié)束，但我們的教研之路仍在繼續(xù)。教與研攜手，學與思并肩；引得東風至，揚帆再起航。在專家的引領(lǐng)下，研學共同體成員帶著滿滿的“干貨”上路，定會在教學的新航道上不斷探索，不斷實踐，常學常新，勤學勤進，且思且悟且成長。（過海爾）