春意正盎然，教研亦當時。為進一步鞏固一輪備考成果，研判2024年高考形勢，明確二輪復習教學方向，提高高三后期復習備考的針對性和有效性，紹興市高中地理選考復習研討會于4月18至19日在鼓山中學與新昌中學舉行，紹興市各縣市高三老師、新昌縣全體地理教師共同參加本次研討活動。

01 專題講座引思考

18日上午，省特級、正高級教師張文軍老師作《解題思路途徑與答案生成》專題講座。張老師從中國高考評價體系構成和地理學科四大核心素養(yǎng)出發(fā)，提出自然地理答題思維的依據(jù)、途徑和對策。他強調，地理思維之途徑需要經(jīng)過“明確考向-細審題干-獲取信息-建構思維-規(guī)范答案”這五步，隨后又通過例題闡釋訓練地理思維的對策。張老師以具體案例為載體，將理論與實踐相結合，展現(xiàn)了深厚的學術造詣。

柯橋區(qū)高中地理教研員陳恒老師的講座《概念.案例.情境.融合--關于必修2及選擇性必修2》為老師們帶來人文地理解題的思考。陳老師首先分享近年來人文類選考試題的特征，并發(fā)現(xiàn)2024年首考人文類試題里，考生有四大“軟肋”：信息不對稱、知識無體系、思維被固化、解題習慣差。對此，陳老師提出高三老師在二考之前，還可以幫助學生做好：梳理選考考點，明確考查方向；講清地理概念，明晰地理意義；變換設問角度，多向把握情境；規(guī)范審題答題，減少非智力因素的失分；設置多點追問，培養(yǎng)鏈性思維；篩選高考真題，積累解題經(jīng)驗。

下午，紹興市高級中學應水祥老師分享《整合與拆分：區(qū)域地理問題的有效解決路徑》專題講座。應老師提出高考評級體系有內在三條邏輯線：核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線，認為三線聚焦在區(qū)域地理這個點上。因此，高三老師要在教學過程中加強區(qū)域認知素養(yǎng)的培育，能夠以大單元為統(tǒng)領，有機整合相關內容，開展主題情境教學，以此豐富學生對區(qū)域地理的基本認知，深度學習系統(tǒng)地理，盡量減少綜合題中審題不清、析題不準、答題不明等問題。

紹興市第一中學張超老師的講座《歸類.建構.復盤：真題對選考復習的指導作用》從真題出發(fā)，分析不同章節(jié)在高考中的考查特點。他認為高三老師必須自己對知識點掌握到位，能夠從難易程度歸類知識點、分清概念和高考趨勢；在講解高考真題時，也要重視細節(jié)的解讀、材料的閱讀與應用。在建構思維層次方面，張老師以題為例，為我們分享帶來氣候、地形對農(nóng)業(yè)影響的思維導圖。

諸暨市湄池中學的張超老師帶來講座《地理選考中“格局與過程耦合”思維的滲透與啟示》。張老師認為，過程即地理事象在時間空間上的演變過程。他以最近的紹興市二模試題和高考真題為例，為老師們帶來不同的解題思路，構建新思維。認為“無思維，不命題”，要把思維過程化、思維可視化、思維規(guī)范化。

新昌中學吳曉春老師分享講座《挖掘試題價值  實現(xiàn)引導教學》。吳老師結合歷年來高考真題，分享試題題型結構、內容結構和試題難易上的心得。他建議在選擇題上，要把握時間，迅速踩點，需要繼續(xù)強化主干知識的訓練。而對于非選擇題，他認為需要回憶習題考題，思維有章可循；把握問題特點，引導思維走向；反思轉化過程，促進深度學習；變試題為問題，實現(xiàn)試題價值。

柯橋中學裘敏媛老師帶來講座《大觀念視角下的教學設計探究——以選考復習課為例》。裘老師認為，要通過大觀念，促進課程內容的結構化，確定教學目標，明確高三復習的課時安排。同時，她分享了自己的困惑即何為大單元教學，并且以選考復習課為例，進行大觀念教學地嘗試，并積極反思。

02 精彩課堂展風華

4月19日上午，鼓山中學章麗倩老師融合新昌茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史，以三問探究農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然和社會經(jīng)濟條件，并延伸思考新昌茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗對經(jīng)濟落后地區(qū)脫貧致富的啟示。整節(jié)課層層鋪開，案例分析，及時總結，前后呼應，知識點的銜接緊密流暢，在“石城育嘉木，茶香富茶鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)土風情中讓學生對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的認知更深入。

諸暨市第二高級中學的黃濤老師以義烏商貿(mào)為情境，從“義家獨大”，“義”路唱興到“義”起向前，探討服務業(yè)的區(qū)位因素。在整節(jié)課中，黃老師循循善誘，引導學生們獨立思考和合作探究，逐個突破課堂問題；學生們積極參與，課堂氛圍活潑，不僅落實了地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更讓學生們在實踐中提升了地理實踐力。

嵊州中學的曹佩菊老師帶來《物流服務業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展》一課。切入點小而新穎，也是高考熱門。在本節(jié)課中，曹老師以真題為例講解知識點，然后選取新疆的相關案例落實鞏固。曹老師注重相關概念和知識建構，在教學過程中引導學生從材料中提取關鍵信息。

03 聽評促教指方向

在隨后的研討交流活動中，現(xiàn)場觀摩的老師也暢所欲言，對上課的三位老師均做出了專業(yè)的評價。最后由紹興市地理教研員蔣亞琴老師進行總結性點評，蔣老師指出，地理學科不僅是知識的積累，更是思維的培養(yǎng)和視野的拓展。相信此次研討會的召開，必將為紹興市高三地理教育注入新的活力，為學生們的高考之路提供堅實的支撐。