9月26日，紹興市小學英語研學共同體暨課題研討活動在嵊州市剡溪小學舉行。參加本次活動的有浙江省小學英語教研員鄭文老師，紹興市小學英語教研員王玉老師、嵊州市小學英語教研員章炯炯老師及來自紹興市研學共同體及嵊州市研學共同體共60余人，本次培訓活動圍繞省教科研課題《基于問題探究的小學英語學科項目化學習實踐》進行共同探討。

上午，紹興市小學英語研學共同體成員們圍繞課題分享2024年版《PEP小學英語（三年級上冊）》C部分Project板塊的教學設想及實踐經(jīng)驗。來自全市各區(qū)（縣、市）的骨干教師們圍繞如何將項目化學習落實到課堂教學展開熱烈討論，直擊實踐過程中的亮點與痛點。針對課題研究產(chǎn)生的新問題，王玉老師確定后續(xù)研究方向及部署下一階段工作。   

下午，嵊州市實驗小學馮淑煒老師執(zhí)教《PEP小學英語（三年級上冊）》C部分Project，她從問題“How can John make good friends?”出發(fā)，引導學生梳理已學的交友技巧，通過羅列媽媽以及朋友的建議夯實學生的語言技能。學生用完整的思維導圖總結(jié)多種交友方式，鞏固結(jié)構(gòu)化知識并完成交友觀點的整體表達。馮老師為基于問題探究的項目化學習實踐提供了生動直觀的具體樣例。嵊州市剡溪小學魏帥萍老師分享課題《基于問題探究的小學英語學科項目化學習實踐》的階段性成果。魏老師從探究模式、研究基礎、課題理念、初步實踐及實踐推進五方面呈現(xiàn)課題組成員在本階段的思考，同時提煉小學英語學科項目化學習的路徑，即確立本質(zhì)問題—設定學習任務目標—開展項目學習活動—評價完善學習成果，對課題的階段性研究作了清晰的梳理。

接著，省小學英語教研員鄭文老師對本課題研究進行現(xiàn)場點評和指導。鄭老師首先對項目化學習實踐表示認同，并指出在語言學習為先的前提下以項目化實踐賦予學習實際的意義是值得提倡的。但在實踐的過程中應當貼近日常教學，依據(jù)小學生的年齡特點進行教學，引導孩子喜歡學習并學會學習。鄭老師的觀點為今后課題的研究明晰了方向，解答了老師們對于課題研究的眾多疑惑。

此次課題研討活動，拓寬了教師的視野，更為新教材的實踐之路注入了新的動力，為新教材的教學探索提供了更多的可能。