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        學(xué)科動態(tài)

        示范引領(lǐng)  精研課堂  同心同行——記紹興市初中數(shù)學(xué)研學(xué)共同體、馬海龍名師工作室暨省規(guī)劃課題研討活動

        來源: 發(fā)布時間:2024-11-25 17:15 瀏覽次數(shù): 【字體:

        20241115日,紹興市初中數(shù)學(xué)研學(xué)共同體、馬海龍名師工作室和柯橋區(qū)初中數(shù)學(xué)中考命題小組聯(lián)合研修活動在紹興市柯橋區(qū)秋瑾中學(xué)舉行。初中數(shù)學(xué)第三屆研學(xué)共同體成員、名師工作室成員參加此次活動。

        本次研討活動共有課例展示、課例研究、課題研討等議程。

        課例展示環(huán)節(jié)首先由柯橋區(qū)秋瑾中學(xué)許華老師執(zhí)教中考專題復(fù)習(xí)課《一道中考題的隨想曲——圓中弦弧角的聯(lián)想轉(zhuǎn)化》。許老師以教材中的練習(xí)為母題,由平行弦的位置關(guān)系聯(lián)想到弦弧角的數(shù)量關(guān)系。隨后拋出其逆命題是否成立引發(fā)學(xué)生的深度思考。許老師利用拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié),通過添加輔助線將角、弦、弧進(jìn)行轉(zhuǎn)化,從而將問題歸結(jié)為解直角三角形。與此同時,許老師及時梳理解題路徑,歸納一般方法;進(jìn)一步解決中考真題。許老師的課堂循循善誘,層層遞進(jìn),以研究數(shù)學(xué)問題的套路為指引,以數(shù)學(xué)思維形成的框架為線索,設(shè)計并開展教學(xué),立足學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展,為中考復(fù)習(xí)指明方向。

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        隨后,觀摩來自上虞區(qū)龍山學(xué)校的周煥楚老師執(zhí)教八年級上冊第四章《4.3坐標(biāo)平面內(nèi)圖形的軸對稱和平移(1)》新授課。周老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計,從幾何圖形間的聯(lián)系過渡到圖形變化,順利引出對坐標(biāo)平面內(nèi)圖形變化的探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課以動漫人物的探險尋寶為問題主線,開展教學(xué)活動。由特殊點關(guān)于坐標(biāo)軸對稱時,橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的變化,推廣到一般情況,自然歸納出坐標(biāo)平面內(nèi)圖形變化時相應(yīng)的坐標(biāo)變化規(guī)律。進(jìn)而能學(xué)以致用在坐標(biāo)平面內(nèi)作軸對稱圖形;最后再輔以坐標(biāo)平面的馬飲水問題,促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維邁向高階。

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        課例研究環(huán)節(jié)由來自柯橋區(qū)秋瑾中學(xué)沈建惠、上虞區(qū)教師發(fā)展中心酈興江、紹興市第一初級中學(xué)許振棟、柯橋區(qū)齊賢中學(xué)周峰、新昌縣西郊中學(xué)徐麗萍、柯橋區(qū)實驗中學(xué)沈志勇等分別基于不同視角的課堂觀察進(jìn)行專題分享。老師們圍繞教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、問題鏈的設(shè)計與實施、學(xué)生的學(xué)、命題與解題等方面對課例進(jìn)行研討,各抒己見,以研促教,互促成長。

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        課題研討環(huán)節(jié),嵊州市黃澤鎮(zhèn)中學(xué)的徐燚浪老師和諸暨市濱江中學(xué)楊丹老師分別展示對二元一次方程組直角三角形及其性質(zhì)兩大主題的結(jié)構(gòu)化問題鏈教學(xué)設(shè)計。兩位老師從教學(xué)內(nèi)容解析、教學(xué)目標(biāo)解析、教學(xué)問題診斷分析、課時教學(xué)設(shè)計等方面作了詳細(xì)說明。

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        浙江師范大學(xué)唐恒鈞教授對兩位老師的成果展示進(jìn)行點評。他指出結(jié)構(gòu)化問題鏈設(shè)計的核心點是用結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)問題鏈教學(xué),用問題鏈教學(xué)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化;因此我們需要思考的是如何利用結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)教學(xué)活動開展,如何依賴問題鏈實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。

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        最后,馬海龍老師進(jìn)行活動總結(jié),他期望課題組成員通過今天的觀課、品課、學(xué)習(xí),對結(jié)構(gòu)化問題鏈設(shè)計有更深入的體會與認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上對自己的課例進(jìn)行修改和完善,為后續(xù)課題結(jié)題做好充足準(zhǔn)備。

        相信求索路上,成員們始終會帶著思考和力量,將所學(xué)內(nèi)化于心,外化于行,在實踐中不斷嘗試與創(chuàng)新?。ㄗ澹涸嘀袑W(xué)  曹雪鴻)

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