11月20日至21日，2024年浙江省小學(xué)英語“新課程關(guān)鍵問題解決”專題研訓(xùn)活動在諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán)西子小學(xué)舉行。

本次活動由浙江省教育廳教研室主辦，紹興市教育教學(xué)研究院承辦，諸暨市教育研究中心、諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán)協(xié)辦。來自全省各地的專家、教研員以及骨干教師等近500人參加此次活動。

童聲啟幕，研討啟航

諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán)的孩子們以動聽的合唱，優(yōu)美的口風(fēng)琴演奏拉開了活動的序幕。本次活動圍繞主題“新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語教學(xué)與評價實踐”，內(nèi)容包括課例展示，卷入式研討，課堂評析以及評價專題分享等。

浙江省教育廳教研室小學(xué)英語教研員鄭文老師，紹興市教育教學(xué)研究院戴軍熔副院長，諸暨市教育體育局章妙鋒書記，諸暨市教育研究中心俞立永主任，諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán)鐘力書記、許惠校長出席活動。研討活動由諸暨市教育研究中心小學(xué)英語教研員方炯楠老師主持。戴軍熔副院長、章妙鋒書記、鄭文老師致開幕詞。

精彩課堂，生動演繹

篤學(xué)敦行始于心，教研并進(jìn)踐于行。來自浙江省內(nèi)各地市的六位骨干英語教師展示了人教版PEP小學(xué)英語三、六年級不同課型的課堂教學(xué)。

這六節(jié)課以基于語篇的單元整體教學(xué)為教學(xué)理念，深度剖析文本，挖掘語篇內(nèi)涵，設(shè)計了一系列指向主題意義探究的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

宣玲尉老師從學(xué)生身邊的顏色入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色，相互問答自己喜歡的顏色，感知本課時主題colours。接著通過聽、說、看、 猜、演等多種形式的活動，理解對話大意，梳理文本細(xì)節(jié)，感受“Colours are beautiful, colours can help us draw."。在拓展環(huán)節(jié)，宣老師讓學(xué)生聯(lián)系自身，說一說自已喜歡的顏色，再用顏色畫一畫，在應(yīng)用實踐中讓學(xué)生體驗到“Colours can help us."  

陳琢老師基于教材，圍繞B部分主題“Colours are useful",通過初步感知、深入了解和拓展延伸等活動，引導(dǎo)學(xué)生在探究B部分問題“How do colours help us?”的過程中聽、說、認(rèn)讀顏色單詞，理解顏色在生活中發(fā)揮著重要作用。 陳老師延續(xù)前一課時Sarah和Chen Jie 畫畫的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見物品的顏色，幫助學(xué)生在語篇和語境中整體滾動再現(xiàn)詞匯， 體會“Colours are useful，colours tell us many things. ”。

余佳艷老師將“How do colours help us?”作為課時探究性問題，圍繞Colours are beautiful、Colours are useful，整體學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)， 回應(yīng)單元問題“Why are colours important?"。余老師借助“給學(xué)校不同場所圖標(biāo)選色”這一生活化情境，創(chuàng)設(shè)make a flip book“Colours can talk”的任務(wù)，通過“圖標(biāo)涂色-匹配文字-展示作品”等方式，實現(xiàn)目標(biāo)語言的遷移和應(yīng)用，指向問題解決的綜合性語言輸出。

馬云江老師的課堂聚焦核心素養(yǎng)，以問題為驅(qū)動，立足文本，激發(fā)舊知，探索新知，在豐富多樣的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在本節(jié)課中馬老師通過歌曲導(dǎo)入、語篇感知、對話理解、內(nèi)化新知等活動，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)核心語言，助力語篇意識的形成。在學(xué)習(xí)完本課的重點句型之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的筆友或者自己想擁有的筆友，綜合運(yùn)用本課的核心語言，明白如何交友。

鄧琦老師的課堂關(guān)注整體推進(jìn)，滾動復(fù)現(xiàn)語言。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熁谡Z篇，設(shè)計聽、讀、 說、寫等有意義的活動，整體呈現(xiàn)核心語言、學(xué)生整體感知、學(xué)習(xí)和模仿語言，形成對筆友John更具體的認(rèn)知。同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。在應(yīng)用和拓展環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熇谜n本已有資源，完成聽、連線和書寫活動，進(jìn)一步應(yīng)用詞匯。最后鏈接學(xué)生生活，讓學(xué)生完成自己筆友或朋友的信息卡并介紹，感受交友的美好。

楊丹老師通過視頻、自由對話的形式回顧復(fù)習(xí)關(guān)于活動的詞組及句型。閱讀時直截了當(dāng)引出主題語境“Notice board”，接著分層設(shè)計閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生用what，where，when等疑問詞自主提問，尋找關(guān)鍵信息。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本核心語言，啟發(fā)學(xué)生思維。閱讀后，楊老師帶著學(xué)生再次梳理公告的基本框架，引導(dǎo)學(xué)生評價課后cooking club的公告，并自主進(jìn)行修改，再次創(chuàng)作。

課例評析，智慧碰撞

（1）卷入式點評

來自淳安縣教育發(fā)展研究中心的錢愛芳老師，云和縣育英小學(xué)的龔建玲老師，湖州市織里實驗小學(xué)的朱玲老師，江北區(qū)外國語藝術(shù)學(xué)校的周瑤琪老師，德清縣教育研訓(xùn)中心的張瓊老師和蕭山區(qū)光明小學(xué)的楊婷分別對這堂課進(jìn)行了專業(yè)的點評。點評過程中，老師們各抒己見，相互交流，碰撞出許多智慧的火花。

（2）主題報告

紹興市教育教學(xué)研究院小學(xué)英語教研員王玉老師結(jié)合三年級的三節(jié)課，作了題為《探究單元主題引領(lǐng)下的課堂之“變”》主題報告。王老師對課堂教學(xué)提出六點建議：凸顯課型特征；重視整體輸入；資源利用得當(dāng)；問題設(shè)計合理；關(guān)注語言運(yùn)用；體現(xiàn)教學(xué)評一致。

湖州市教育科學(xué)研究中心小學(xué)英語教研員吳悅老師結(jié)合六年級的三節(jié)課，作了題為《依托語篇 指向生長——單元整體視域下小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐》。吳老師指出課堂教學(xué)應(yīng)以境為媒，以生為本，以終為始。在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)基于單元整體，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，實施“教—學(xué)——評”一體化，指向?qū)W生生長。

專家研討，深度解析

11月21日上午，活動圍繞“小學(xué)英語質(zhì)量評價與命題研究”展開專題研討。來自省內(nèi)不同地區(qū)的專家用理論結(jié)合案例分析的形式，以深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和豐富的實踐經(jīng)驗，深入淺出地剖析了新課標(biāo)背景下新教材命題和評價的依據(jù)和思路，為與會教師們帶來了教育智慧的盛宴。

青田縣實驗小學(xué)教育集團(tuán)朱麗珍老師作“新課標(biāo)視域下的小學(xué)英語命題探析”的報告。朱老師指出新課標(biāo)視域下小學(xué)英語命題應(yīng)精研課標(biāo)，明確命題方向；精編試題，查學(xué)生素養(yǎng)；精制試卷,增強(qiáng)評價效能。素養(yǎng)立意，注重情境，關(guān)注思維,凸顯能力，梯度設(shè)置，彰顯邏輯，創(chuàng)新題型，增加趣味，基于學(xué)情，難易適中。

衢州市常山縣教育局研究室洪琳老師作“小學(xué)英語命題'變'與'不變' ”的報告。洪老師指出課標(biāo)由重點測評語言技能變?yōu)橹攸c培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，提升語用能力，強(qiáng)調(diào)了情境的重要性。

嘉興教育學(xué)院姚彬老師作“素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評價案例分析與思考”報告。姚老師基于課標(biāo)就素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語評價案例進(jìn)行了指向性的細(xì)節(jié)引領(lǐng)。姚老師提出：教師命題時應(yīng)整體規(guī)劃測評結(jié)構(gòu) ，確定任務(wù)類型或題型及其比重，提高綜合性、探究性、開放性試題比例。

總結(jié)升華，賦能課堂

活動尾聲，浙江省教育廳教研室小學(xué)英語研究員鄭文老師作活動總結(jié)。

鄭老師對六位執(zhí)教老師展示的課例給予充分的肯定。她指出，教師要具備關(guān)注學(xué)生的意識，眼中要有學(xué)生。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“以生為本”的教學(xué)理念，密切關(guān)注學(xué)生的需求，制定清晰明確的課堂指令；教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)聚焦主題，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并立足于單元整體情境和話題，設(shè)計出既有梯度又有廣度的教學(xué)活動。同時，鄭老師結(jié)合具體的課例，提出針對性的改進(jìn)指導(dǎo)意見。她特別指出，教師要有單元整體的意識，不能孤立地設(shè)計單課教學(xué)活動，而應(yīng)緊密聯(lián)系整個單元的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂活動的整體規(guī)劃。在聽力反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重整體輸入和整體輸出，避免打斷學(xué)生的思維連貫性。鄭老師強(qiáng)調(diào)，日常教學(xué)中，要注重教-學(xué)-評一體化設(shè)計，要將評價貫穿于教學(xué)過程的始終，以評促學(xué)，以評促教，有效開展教學(xué)改進(jìn)與評價實踐，綜合運(yùn)用形成性評價與終結(jié)性評價，及時調(diào)整和完善教學(xué)活動，幫助孩子們減負(fù)增質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

互研共進(jìn)，共筑教育夢

教與研攜手才能并進(jìn)，學(xué)與思并肩方可致遠(yuǎn)。活動現(xiàn)場，教師們聚精會神地聆聽講座，積極參與研討，熱情洋溢地分享心得，這些精彩的瞬間都成為了我們寶貴的記憶。

此次省小學(xué)英語教研活動的成功舉辦，標(biāo)志著我們在小學(xué)英語教育的道路上又邁出了堅實的一步。我們相信，這些美好的瞬間將激勵著每一位參會教師，在未來的教學(xué)工作中不斷追求卓越、勇攀高峰！