為進(jìn)一步探究“新課標(biāo)、新教材、新課堂”的三新背景下初中英語教學(xué)的“關(guān)鍵問題”，11月25至26日，紹興市初中英語新教材專題研訓(xùn)暨關(guān)鍵問題解決研討活動(dòng)在諸暨市濱江初級中學(xué)隆重召開。紹興市各區(qū)、縣（市）初中英語教研員、全市初中英語骨干教師等200余人相聚濱江，共赴一場迭代推進(jìn)的關(guān)鍵問題研思之旅。

25號上午，首先由諸暨市教師發(fā)展中心傅飛波老師作題為《守常識(shí) 保定力 求創(chuàng)新》的專題報(bào)告，提出了對英語新教材使用以來的幾點(diǎn)思考。首先要“守常識(shí)”。確保語言學(xué)習(xí)的交際性和情境性，關(guān)注教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新。其次是“保定力”。鼓勵(lì)并要求英語教師用英語組織課堂，堅(jiān)持在提高學(xué)生語言能力過程中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。最后傅老師提出要“求創(chuàng)新”，研究并開展好學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

隨后，來自越城區(qū)教師發(fā)展中心的何娟老師作題為《探索素養(yǎng)可視-成長可見的初中英語教學(xué)》的專題報(bào)告。何老師提出英語核心素養(yǎng)背景下,將知識(shí)可視化與初中英語教學(xué)相結(jié)合,以期能為英語教學(xué)提供新的視角，為以語言知識(shí)傳授為主的初中英語教學(xué)模式注入新的生機(jī)與活力。何老師還跟在座教師探究了具有成長型思維的積極意義，應(yīng)用積極、靈活的思考模式，持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)變化和不斷進(jìn)步。

25日下午，來自新昌縣沃西中學(xué)的俞麗芳、紹興市元培中學(xué)的楊玲萍、嵊州市城關(guān)中學(xué)的張逸以及上虞區(qū)春暉外國語學(xué)校的董建新等四位老師聚焦了單元整體視域下的教學(xué)，以新教材七年級上Unit 5和Unit 6的設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行了單元整體視域下的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例交流。

Unit 5 Fun clubs 圍繞“學(xué)校社團(tuán)”主題展開，緊密結(jié)合課標(biāo)中“人與自我”和“人與社會(huì)”兩個(gè)主題范疇。通過引導(dǎo)學(xué)生探索和選擇適合自己的社團(tuán)，課程不僅幫助他們了解多元的校園生活，還培養(yǎng)了他們的自我認(rèn)識(shí)與管理能力。Section A 和 Section B 的設(shè)計(jì)相輔相成，前者注重選擇社團(tuán)的方法，后者則深入探討加入社團(tuán)的意義，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考“為什么要加入學(xué)校社團(tuán)”。學(xué)生通過分析三篇招募廣告，不僅能夠總結(jié)出廣告的基本要素，還能理解其語言特征和表達(dá)方式。這種對文本的細(xì)致分析，不僅提升了他們的閱讀理解能力，還鍛煉了他們的寫作能力。通過撰寫申請郵件，學(xué)生將自己的愛好與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新。這種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了“大單元”教學(xué)的綜合性與連貫性，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自我，增強(qiáng)參與感。

Unit 6 A Day in the Life則聚焦于“日常生活”，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的自我管理與自我提升。Section A 的對話和敘述使學(xué)生能夠具體化自己的日常安排，提升時(shí)間管理的能力；而Section B則通過文化的視角拓寬了學(xué)生的視野，鼓勵(lì)他們思考如何更有效地利用時(shí)間以提升生活質(zhì)量。這一過程不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何安排學(xué)習(xí)和生活，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和多元文化理解能力。在這一單元中，教師們靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，如任務(wù)型學(xué)習(xí)和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。這種學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

這四個(gè)課例都體現(xiàn)了“大單元”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)主題的深度與廣度，以及知識(shí)的整合與遷移。來自新昌縣教研室的俞永恩老師也重申了“單元整體視域下的教學(xué)設(shè)計(jì)”的必要性和有效性。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了自我管理能力和社會(huì)交往能力。通過這樣的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠在知識(shí)的海洋中體驗(yàn)到更為豐富多彩的校園生活。同時(shí)，他建議各校備課組以單元整體備課交流為重點(diǎn)，備課時(shí)綜合關(guān)注學(xué)情、教材、目標(biāo)和內(nèi)容。

26 日上午，來自諸暨市濱江初級中學(xué)的應(yīng)周積老師、柯橋區(qū)秋瑾中學(xué)的謝燕老師和諸暨市城東初級中學(xué)的徐穎旦老師給我們帶來了三堂激動(dòng)人心，充滿思維含量的展示課。

應(yīng)周積老師為我們帶來的是七上 Unit4 Project 部分的項(xiàng)目化活動(dòng)，她從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過上課班級的學(xué)生這一天的課程表導(dǎo)入課堂，引出學(xué)生對主課學(xué)科的不同看法及其原因，隨后通過濱江初中開展的各類拓展性課程引出學(xué)生在空余時(shí)間喜愛參加的興趣課程，讓學(xué)生感悟?qū)W校課程兼容Knowledge、Skills、Interest的多樣性和豐富性。在介紹項(xiàng)目化活動(dòng)的過程中，應(yīng)老師為學(xué)生搭建了一系列的語言支架，并用“How to be design winners?”這個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題串聯(lián)起整堂課，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)“A Dream Day Timetable”的活動(dòng)中感受到不同課程的魅力與“積極學(xué)、快樂學(xué)”的重要性。  

謝燕老師是八年級How to take notes為主題的閱讀課。首先謝老師引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)測，猜測出different ways of taking notes，激發(fā)舊知，形成學(xué)習(xí)期待。然后引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，在文中找到記筆記的方法，不同方式記筆記的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，整個(gè)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)how to take notes。此外，在這個(gè)階段謝老師給學(xué)生充分的時(shí)間思考和分享關(guān)于不同方式記筆記的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后，學(xué)生通過討論 In an English class，which ways would you like to choose to take notes？來進(jìn)行完整輸出，同時(shí)，通過 checklist 來評價(jià)學(xué)生的成果。整堂課謝老師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，立足學(xué)生，讓學(xué)生通過合作探討意識(shí)到記筆記的重要性。    

第三堂課，徐穎旦老師為我們帶來的是八年級閱讀課 Sleep-You Need It! 徐老師通過讓學(xué)生現(xiàn)場填寫問卷調(diào)查，內(nèi)省自己的睡眠習(xí)慣，來開啟課堂，同時(shí)，啟動(dòng)驅(qū)動(dòng)型問題 How to get enough time? 隨后，在徐老師的步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀語篇來獲取、梳理、整合關(guān)于睡眠的信息，并比較分析不同人群所需的睡眠時(shí)長來凸顯當(dāng)下學(xué)生的睡眠問題，呼吁大家關(guān)注學(xué)生的睡眠問題。最后，徐老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)海報(bào)以呈現(xiàn)睡眠的重要性與獲得良好睡眠的建議。同時(shí)，學(xué)生借助評價(jià)量表進(jìn)行同伴評價(jià)，最后倡議、關(guān)注并呼吁更多人關(guān)注并重視學(xué)生的睡眠問題，讓學(xué)生睡得更好，學(xué)得更好。

三堂精彩的課結(jié)束后，紹興市柯橋區(qū)教育研究中心的王麗英老師進(jìn)行了點(diǎn)評。在第三堂課中，徐老師圍繞主題，即睡眠的重要性，來展開課堂教學(xué)，并做到了初讀“尋”“因”，引導(dǎo)學(xué)生檢索信息；細(xì)讀“析”“因”，正確引導(dǎo)學(xué)生感知語言；研讀“解”“因”， 引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。在第二堂課中，謝老師在課堂中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生去理解文本內(nèi)容，且不同層次問題的設(shè)置注重對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。對于第一堂應(yīng)老師的課，王老師提出項(xiàng)目化活動(dòng)中，首先我們要錨定單元教學(xué)目標(biāo)，確定項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)問題，再進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施與項(xiàng)目展示，應(yīng)老師的情景設(shè)置與語言支架搭建得很好，從問題的設(shè)置到項(xiàng)目的解決，都做到了以提升學(xué)生的語言能力為目的。

活動(dòng)最后，紹興市初中英語教研員、省特級教師周智忠老師肯定了本次活動(dòng)的意義，并表達(dá)了希望老師們通過本次活動(dòng)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、用好新教材、踐行新理念的期許。與此同時(shí)，周老師與大家一同分享了他對于新教材的理解，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議：1. 做好小初銜接教學(xué)，關(guān)注語音教學(xué)；2. 依標(biāo)依本、因地制宜、靈活使用新教材；3. 教師要具有洞察力和決策力，提高教師自主性，也要換位思考，基于不同的視角審視和規(guī)劃教學(xué)；4.確保語言具有生活價(jià)值，關(guān)注主題引領(lǐng)下的語言的現(xiàn)實(shí)意義。

“如果你不能簡單的解釋它，那你就沒有真正地理解他。”在新課標(biāo)、新教材、新課堂這樣的“三新”背景下，教師的角色至關(guān)重要。大道至簡，周老師希望教師們能在紛繁復(fù)雜中率先消化吸收新教材，理解教材、理解學(xué)生、理解教學(xué)，既能固本守正，也能實(shí)踐創(chuàng)新。