為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源融合，落實(shí)教育均衡發(fā)展，2024年6月5日，紹興市初中數(shù)學(xué)研學(xué)共同體、馬海龍名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在新昌縣拔茅中學(xué)舉行?；顒?dòng)匯聚初中數(shù)學(xué)第三屆研學(xué)共同體成員、名師工作室成員、拔茅中學(xué)數(shù)學(xué)組教師等。

本次研修活動(dòng)設(shè)有課例研究、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等議程。

首先觀摩由新昌縣西郊中學(xué)徐麗萍老師執(zhí)教九年級專題復(fù)習(xí)課《“翻”然領(lǐng)悟  巧解線段》。徐老師通過精選例題，設(shè)置“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)”的問題鏈，利用層層遞進(jìn)的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考建構(gòu)，不斷嘗試，突破難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、基本技能熟練化、思想方法外顯化等多維目標(biāo)。整堂課主線清晰，體現(xiàn)“學(xué)”為中心，聚焦深度復(fù)習(xí)，注重素養(yǎng)培育。

隨后，拔茅中學(xué)許張芳老師以《一題一課  獲得“四基”》為主題對課例進(jìn)行點(diǎn)評。張老師認(rèn)為 徐老師能以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充分的時(shí)間去畫、去算、去想、去說；課堂上老師僅是知識(shí)與學(xué)生之間的“中間人”，創(chuàng)造“學(xué)”的條件，讓“教”支持“學(xué)”。最后高屋建瓴，歸納總結(jié)，反思升華，促成“學(xué)一題、透一點(diǎn)、通一類”。

緊接著，在紹興市教育研究院初中數(shù)學(xué)教研員馬海龍老師的帶領(lǐng)下，對課例進(jìn)行集體研討。老師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、解題方法、實(shí)施策略等方面各抒己見，交流研討，互惠共贏，以研促教。

下午，來自諸暨市實(shí)驗(yàn)中學(xué)俞永梁、越城區(qū)元培中學(xué)曹雪鴻、嵊州市初級中學(xué)龐少英、新昌縣拔茅中學(xué)朱晨露、上虞區(qū)春暉外國語學(xué)校楊永棟、柯橋區(qū)柯巖中學(xué)蔣南慶分享基于問題鏈的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，老師們圍繞意義價(jià)值、教學(xué)分析、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思等方面暢談自己在實(shí)踐中是如何設(shè)置問題鏈實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)。新昌縣城關(guān)中學(xué)張谷老師對老師們的展示進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，針對不同主題內(nèi)容給予中肯建議，與此同時(shí)讓在場其他成員對省級立項(xiàng)課題《整體·關(guān)聯(lián)：初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化問題鏈設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》有更深入的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課題更深層的研究奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)最后，馬老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，他在肯定每位老師精彩展示和深入研討的同時(shí)，鼓勵(lì)成員們能在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行問題鏈的設(shè)置，真正理解“問題鏈”與“結(jié)構(gòu)化”的關(guān)聯(lián)，力求課題研究的持續(xù)深化。

教無保留，研無止境，學(xué)員們將始終保持對初中數(shù)學(xué)研究的熱情，不忘初心，行穩(wěn)致遠(yuǎn)！（撰稿：曹雪鴻  俞桂婷）