煙雨江南，瓜渚湖畔群賢畢至。4月2日，紹興市歷史研學(xué)共同體暨省課題立項研討會在紹興魯迅中學(xué)舉行。浙江省高中歷史教研員戴曉萍老師，紹興市高中歷史教研員劉曉慶老師、柯橋區(qū)歷史教研員王葉軍老師，紹興市域內(nèi)的2024年省課題立項老師，市研學(xué)共同體和劉曉慶、徐金超高中歷史名師工作室成員等共計60余位專家和老師參加了此次活動。

上午的課堂是歷史“立人”主題課堂教學(xué)實踐。紹興魯迅中學(xué)馬佳老師的授課內(nèi)容是《工業(yè)革命與工廠制度》。馬老師以“阿克萊特的貢獻”為線，引領(lǐng)學(xué)生探究機器大生產(chǎn)與工廠制度；以“斌椿的筆記”為題，與學(xué)生共同探討工業(yè)革命后生活方式的變化。整節(jié)課立足問題意識，導(dǎo)學(xué)案的運用、小組合作模式的開展、成果展示活動的進行、深度學(xué)習(xí)的踐行等，體現(xiàn)了歷史課堂是需要“尋人”的課堂，歷史是“人的歷史”，因而回到歷史學(xué)科的本質(zhì)去重構(gòu)歷史課堂的新樣態(tài)。

越州中學(xué)池?zé)樌蠋煹氖谡n內(nèi)容是《國家出路的探索與列強侵略的加劇》，池老師以李鴻章的生平為主線，立足史料循循善誘，與學(xué)生一起分析人物形象，研討不同歷史時期的史實。講解有深度，討論有成效，使得李鴻章鮮明的人物形象躍然紙上。試圖結(jié)合“歷史中的人”和“評價中的人”。沉浸式討論任務(wù)的設(shè)計，讓學(xué)生與歷史人物進行時空對話，凸顯了學(xué)生的課堂主體地位。

下午馬佳老師和池?zé)樌蠋煼謩e從史料、課標(biāo)、學(xué)業(yè)水平要求等角度對自己的課堂進行了較為客觀的評判和分析，柯橋區(qū)越崎中學(xué)的徐成老師進行了評課。而后柯橋區(qū)歷史教研員王葉軍老師結(jié)合這兩節(jié)課交流了自己的想法。王老師認為教學(xué)過程應(yīng)依據(jù)學(xué)情進行歷史概念的深度教學(xué)并采取不同的教學(xué)方式；指出概念的深度教學(xué)需要關(guān)注概念與具體史實之間的邏輯關(guān)系，并且在歷史運動的邏輯中形成歷史判斷力；建議老師在“以史育人”的理念下發(fā)現(xiàn)、提前知識的價值；希望老師們能夠在課堂中關(guān)注材料的可信性和真實性，進而打破歷史課堂的固化思維。

在省立項課題研討會環(huán)節(jié)，新昌縣教體局教研室徐金超老師，紹興市陽明中學(xué)張曉華老師，紹興市教育教學(xué)研究院劉曉慶老師給老師們做了分享。三位專家型教師向在座的老師們介紹了自己課題的具體內(nèi)容，如選題價值與問題提出、課題進度與研修成果等諸多方面。三位老師的分享高屋建瓴，給在座的老師們在進行課題的申請和研修方面以很大啟發(fā)與借鑒。

最后浙江省教研室戴曉萍老師對今天的活動做了總結(jié)。戴老師寄語一線教師，要充分發(fā)揮歷史共同體的作用，踔厲奮發(fā)，爭取在各自的教學(xué)研究領(lǐng)域能夠取得突破性進展，再創(chuàng)佳績。（劉金鵬）