2024年8月30日，紹興市高中歷史基于“雙新”的學科教學改進教研活動在紹興市稽山中學舉行，全市直70余名高中歷史教師到場參與活動，各縣、市（區(qū)）其他歷史教師相聚云端，共同探索如何在新的教育理念下，提升歷史教學的質(zhì)量與效果，活動由紹興市歷史教研員劉曉慶主持。

陽明中學張曉華老師以“尋跡?著力?求變——以《中外歷史綱要上》中國古代史教學為例”為主題，深度剖析了教學改進的路徑。她首先強調(diào)“尋根”——腦中有標，意味著教師應明確教學目標，從單純的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)涵育，讓學生在掌握歷史知識的同時，培養(yǎng)歷史思維能力、情感態(tài)度與價值觀。接著是“著力”——胸中有材，即整合碎片化的歷史知識，構(gòu)建完整的知識體系，幫助學生形成系統(tǒng)的歷史認知。最后是“求變”——眼里有人，倡導以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動探索、合作學習，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，從主導者變?yōu)橐龑д摺?/span>

諸暨中學暨陽分校袁建欽老師則聚焦于教材輔助系統(tǒng)的有效利用，通過《中外歷史綱要下》的教學案例，展示了如何借助教材中思考點、學習聚焦、史料閱讀、插圖等輔助資源，深化學生對歷史的理解。他強調(diào)，這些輔助資源不僅是知識的補充，更是引導學生深入思考、拓寬視野的重要工具。

鑒湖中學史楨豪老師圍繞“推進深度學習的教學策略——以選擇性必修一為例”，提出了一系列創(chuàng)新舉措。他從育人價值、課型設置、思維延展、歷史解釋多元性、以及歷史情境的創(chuàng)設等多個維度，詳細闡述了如何推進學生的深度學習。特別是他提出的“歷史三調(diào)”和“神入歷史”等教學策略，為歷史課堂注入了新的活力，讓學生在真實的歷史情境中感受歷史的厚重與魅力。

最后，衢州市高中歷史教研員陳老師以“歷史思維課堂的建構(gòu)”為題，深入探討了思維課堂的概念、意義及構(gòu)建方法。她指出，思維課堂是培養(yǎng)學生歷史思維能力的重要平臺，是“雙新”背景下歷史教學的必然要求。她強調(diào)，試題是思維品質(zhì)的外在表現(xiàn)，通過科學合理的試題設計，可以檢驗并提升學生的歷史思維能力。同時，她還分享了構(gòu)建思維課堂的具體策略，為教師們提供了可借鑒的實踐經(jīng)驗。

劉老師表示此次教研活動，不僅展示了紹興市高中歷史教師在“雙新”背景下的積極探索與實踐，更為全市乃至更廣泛區(qū)域內(nèi)的歷史教學提供了寶貴的經(jīng)驗與啟示。一年一次的相聚，實屬難得，全體歷史教師將以此次活動為契機，繼續(xù)深化教學改革，努力構(gòu)建更加高效、生動、富有挑戰(zhàn)性的歷史課堂。（孔繁婧）