11月18日，紹興市高三生物學復習教學研討暨市直高中生物學教師新課程培訓活動線上線下融合進行。本次研討活動旨在進一步探討新課程背景下高中生物學教學與評價變革。浙江師范大學陳文榮教授進行了聽課點評與專題講座，各區(qū)、縣（市）生物學教研員、高三骨干教師代表通過釘釘參加了一天的研討活動，市直全體生物學教師在紹興市稽山中學參加了下午的現(xiàn)場聽課與研討。

上午，來自五所學校的高三教師依托一個精選的試題，分別介紹了各模塊的教學經(jīng)驗。諸暨海亮高級中學邱洋松老師通過改編的必修1非選擇題，分析了評價改革動向和特點，并提出了針對性的復習教學策略：重視教材信息構建知識結構體系，關注實驗操作及結果的分析，強化圖表分析提高問題解決能力。嵊州市馬寅初中學俞杭萍老師以紹興市高三診斷性考試的第24題為例，分析了學生的答題和知識掌握情況。從“三新”背景下的命題依據(jù)和試題特征出發(fā)，結合多個案例提出了“強化必備知識，發(fā)展學科素養(yǎng)，引導學生思維可視化、過程化和規(guī)范化”的備考策略。春暉中學任江峰老師結合《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》試題，揭示了“以適切的情境為載體，檢測學生關鍵能力和學科核心素養(yǎng)”的本質落點，并提出了與“重要關聯(lián)”延伸復習教學建議。魯迅中學鄔夢靜老師從真題分析出發(fā)，總結了《生物與環(huán)境》試題的考查特點和學生易錯點，提出基于學科核心素養(yǎng)的復習教學策略，可進一步發(fā)展學生的科學思維、科學探究能力，并落實社會責任。新昌中學俞曉丹老師以紹興市診斷性考試第25題為載體，從“考什么”“為什么”“怎么辦”三個方面入手，分析了運用必備知識和關鍵能力解決實際問題的新課程評價變革，提出了“概念整合、回歸教材、發(fā)展能力、規(guī)范答題”的復習教學策略。

下午，紹興市稽山中學張麗娜老師結合真題，針對神經(jīng)纖維和坐骨神經(jīng)動作電位傳導的關聯(lián)與差異，在層層遞進的問題解決和比較歸納中幫助學生突破難點，呈現(xiàn)了專題復習教學的方略。接著，陳文榮教授肯定了張老師的教學素養(yǎng)和概念研究，對概念復習教學的整合提高與學生主動建構等給出了建議。隨后，陳教授根據(jù)教師們的需求，結合自己及團隊的實驗研究，就“基因工程的載體結構”做了專題講座。

最后，紹興市教育教學研究院邵乃軍老師以《為了實現(xiàn)“遷移”的“教學評”》為題，對診斷性考試中的典型錯誤進行了剖析，對試題設計意圖進行了揭示，對試題拓展講評的措施與價值進行了舉證介紹。

本次活動，展示交流了全市高三生物教師復習教學的先進經(jīng)驗，得到了大學教授的專業(yè)指導，能促進參研教師進一步優(yōu)化復習教學策略，實現(xiàn)學生學業(yè)質量的提升。