3月21日下午至3月22日，紹興市小學數學“建功之約”系列活動暨“李國娟特級教師從教40年教學展示”在華舍小學隆重舉行。紹興市各區(qū)（縣）小數教研員、多位特級教師與全市120余位數學教師在現場一起觀摩了整場活動?；顒訃@“串講復習”課題展開，李國娟特級教師工作室的老師們通過講座和課例的形式向大家展示了“串講復習”課題的緣起、經過、應用及價值。

3月21日下午

首先，由柯巖中心小學徐興偉校長帶來《結構化視域下的串講復習》教學主張的分享，徐校長先通過“課程結構化”和“教學內容結構化”兩個關鍵詞對研究背景進行了解讀，接著又從“串講復習的界定”、“串講復習的實踐舉例”、“串講復習的價值”三個方面介紹了串講復習。

然后，由李國娟特級教師向大家分享了《基于“結構化視域下的串講復習”的實踐研究》。李特先向大家簡短地分享了自己的從教經歷，以“4個十年”概括了她40年的教學經歷，接著她重點介紹了串講復習的3.0版本的研究緣起、研究的經歷、成效的顯現等方面。

接著，由華舍小學周良校長帶領三（2）班的同學展示了一堂精彩的《小數的初步認識》。周校長從學生的生活經驗出發(fā)，引出小數概念，并順勢落實了小數的讀寫法；緊接著，通過探究0.1元的任務活動，引導學生利用不同的圖形表征來表示，在分析和對比學生作品的過程中，明確了0.1的小數意義；并借助計數器打通十進制，深化理解小數的本質；最后引導學生建立起小數與整數和分數之間的緊密聯系。整堂課以任務驅動的形式，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，助力學生對已學知識和新知識進行溝通聯結，引領學生系統(tǒng)地認識了小數。

展示課結束，周校長還給我們帶來了一場題為《“結構化教學”視域下的串講復習教學設計策略》的講座。他從串講復習的形成背景、界定、實踐、價值等方面闡述了自己的教學主張，告訴了我們如何高效地上好復習課，如何將知識串聯在一起，通過學習材料的有效重組，幫助學生體會、發(fā)現知識之間的關聯，逐步形成完整的知識網絡，進而推動學生更有效地復習。

最后，由李特工作室的徐國海老師對本次課堂進行了點評。他評價：周校長的課堂大氣沉穩(wěn)又不失風趣，課堂氛圍和諧活潑，教學過程設計合理，取得了良好的教學效果。本節(jié)課從實際生活中精選了數學素材，讓生活經驗在數學知識中發(fā)展，并形成抽象的數學概念，并在數學知識的應用過程中讓學生回歸生活，讓學生體驗到數學的價值和意義，增強了數學應用意識。

3月22日

首先，由夏履鎮(zhèn)中心小學洪浩芳校長帶領六（5）班同學進行了《海上救援——確定位置串講復習》展示課，洪校長用“海上救援”這一任務驅動，帶領學生串聯復習了六上第二單元的《位置與方向》及五上第二單元《位置》相關知識并進行知識拓展，使學生對相關知識進行重組建構，將知識結構化。同時讓枯燥無味的復習課在“海上救援”實際情境下變得生動有趣，使復習更有了生長的力量。

上完展示課后，洪校長結合執(zhí)教課例進行了《數學微項目學習：串講復習的有效路徑》的講座。他從研究緣起、概念界定、課堂實踐這三個方面分享了他在串講復習這個課題研究上的經歷，并結合具體課例，例如《海上救援》《小小設計師》等講解了如何進行串講復習。他提出：基于數學微項目的串講復習，使學生能夠在解決知識問題情境的驅動下，主動查找知識，運用已學知識，并將知識組織化、結構化，從而鞏固理解和重構知識，解決問題，完成項目，并形成思維策略。

課堂展示結束，李特工作室的薛劍秀老師對洪校長的課堂進行了點評。她表示：整節(jié)課在知識梳理、知識的綜合應用、知識的拓展這樣一條主線中一氣呵成，并在最后通過微視頻的播放引申到導航系統(tǒng)，滲透了愛國主義教育。

然后，由李特工作室成員王燕、陳啟差、章梧飛、徐惠蘭等老師進行了一場有關模擬上課的匯報展示，他們闡述了模擬上課的概念、意義、實踐和注意點，使參會教師對“模擬上課”這一形式有了全新的認識。方灶娣老師還為我們帶來了一節(jié)生動的《長方體和正方體的串講復習》模擬課堂，巧妙的教學設計、精彩紛呈的上課過程，亮點不斷。

接著，工作室成員金萍、孫燕紅、王小利、張芳芳、顧婷婷等老師合作呈現《素養(yǎng)導向下的教師“說課”實踐與思考》報告，明確了說課的意義和目的，并從課標解讀、教材分析、學情分析、目標定位、設計理念和設計意圖等六方面進行重點展示了如何將課“說”出精彩。

最后，紹興市教研員徐雪剛老師對本次活動進行了點評和總結。他充分肯定了本次活動，并提出，我們所做的都是讓孩子經歷“做中學”的過程，讓孩子感受學習的魅力，從而為他一生的學習奠定良好的基礎。

本次教學展示活動有導師、教研員的專業(yè)引領，有名師們的成果分享，有同伴間的思維碰撞。正是這樣腳踏實地的思與行，使老師們不斷提升，不斷成長，從而在不斷變革的教學大背景下始終能游刃有余、閑庭信步。

且思且行，教以潛心，研以致遠，在追尋高效和思維的課堂道路上，我們不會停下前行的腳步，相信山海雖遠，篤行必達！