11月20日至21日，2024年浙江省小學英語“新課程關(guān)鍵問題解決”專題研訓活動在諸暨市實驗小學教育集團西子小學舉行。

本次活動由浙江省教育廳教研室主辦，紹興市教育教學研究院承辦，諸暨市教育研究中心、諸暨市實驗小學教育集團協(xié)辦。來自全省各地的專家、教研員以及骨干教師等近500人參加此次活動。

童聲啟幕，研討啟航

諸暨市實驗小學教育集團的孩子們以動聽的合唱，優(yōu)美的口風琴演奏拉開了活動的序幕。本次活動圍繞主題“新課標背景下的小學英語教學與評價實踐”，內(nèi)容包括課例展示，卷入式研討，課堂評析以及評價專題分享等。

浙江省教育廳教研室小學英語教研員鄭文老師，紹興市教育教學研究院戴軍熔副院長，諸暨市教育體育局章妙鋒書記，諸暨市教育研究中心俞立永主任，諸暨市實驗小學教育集團鐘力書記、許惠校長出席活動。研討活動由諸暨市教育研究中心小學英語教研員方炯楠老師主持。戴軍熔副院長、章妙鋒書記、鄭文老師致開幕詞。

精彩課堂，生動演繹

篤學敦行始于心，教研并進踐于行。來自浙江省內(nèi)各地市的六位骨干英語教師展示了人教版PEP小學英語三、六年級不同課型的課堂教學。

這六節(jié)課以基于語篇的單元整體教學為教學理念，深度剖析文本，挖掘語篇內(nèi)涵，設計了一系列指向主題意義探究的語言學習和運用活動，幫助學生達成學習目標。

宣玲尉老師從學生身邊的顏色入手，讓學生發(fā)現(xiàn)顏色，相互問答自己喜歡的顏色，感知本課時主題colours。接著通過聽、說、看、 猜、演等多種形式的活動，理解對話大意，梳理文本細節(jié)，感受“Colours are beautiful, colours can help us draw."。在拓展環(huán)節(jié)，宣老師讓學生聯(lián)系自身，說一說自已喜歡的顏色，再用顏色畫一畫，在應用實踐中讓學生體驗到“Colours can help us."  

陳琢老師基于教材，圍繞B部分主題“Colours are useful",通過初步感知、深入了解和拓展延伸等活動，引導學生在探究B部分問題“How do colours help us?”的過程中聽、說、認讀顏色單詞，理解顏色在生活中發(fā)揮著重要作用。 陳老師延續(xù)前一課時Sarah和Chen Jie 畫畫的情境，引導學生思考生活中常見物品的顏色，幫助學生在語篇和語境中整體滾動再現(xiàn)詞匯， 體會“Colours are useful，colours tell us many things. ”。

余佳艷老師將“How do colours help us?”作為課時探究性問題，圍繞Colours are beautiful、Colours are useful，整體學習，逐步推進， 回應單元問題“Why are colours important?"。余老師借助“給學校不同場所圖標選色”這一生活化情境，創(chuàng)設make a flip book“Colours can talk”的任務，通過“圖標涂色-匹配文字-展示作品”等方式，實現(xiàn)目標語言的遷移和應用，指向問題解決的綜合性語言輸出。

馬云江老師的課堂聚焦核心素養(yǎng)，以問題為驅(qū)動，立足文本，激發(fā)舊知，探索新知，在豐富多樣的教學活動中培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力。在本節(jié)課中馬老師通過歌曲導入、語篇感知、對話理解、內(nèi)化新知等活動，引導學生整合性地學習核心語言，助力語篇意識的形成。在學習完本課的重點句型之后，引導學生聯(lián)系生活中的筆友或者自己想擁有的筆友，綜合運用本課的核心語言，明白如何交友。

鄧琦老師的課堂關(guān)注整體推進，滾動復現(xiàn)語言。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，鄧老師基于語篇，設計聽、讀、 說、寫等有意義的活動，整體呈現(xiàn)核心語言、學生整體感知、學習和模仿語言，形成對筆友John更具體的認知。同時引導學生總結(jié)和歸納動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。在應用和拓展環(huán)節(jié)，鄧老師利用課本已有資源，完成聽、連線和書寫活動，進一步應用詞匯。最后鏈接學生生活，讓學生完成自己筆友或朋友的信息卡并介紹，感受交友的美好。

楊丹老師通過視頻、自由對話的形式回顧復習關(guān)于活動的詞組及句型。閱讀時直截了當引出主題語境“Notice board”，接著分層設計閱讀活動，引導學生用what，where，when等疑問詞自主提問，尋找關(guān)鍵信息。在培養(yǎng)學生閱讀技巧的同時，引導學生關(guān)注文本核心語言，啟發(fā)學生思維。閱讀后，楊老師帶著學生再次梳理公告的基本框架，引導學生評價課后cooking club的公告，并自主進行修改，再次創(chuàng)作。

課例評析，智慧碰撞

（1）卷入式點評

來自淳安縣教育發(fā)展研究中心的錢愛芳老師，云和縣育英小學的龔建玲老師，湖州市織里實驗小學的朱玲老師，江北區(qū)外國語藝術(shù)學校的周瑤琪老師，德清縣教育研訓中心的張瓊老師和蕭山區(qū)光明小學的楊婷分別對這堂課進行了專業(yè)的點評。點評過程中，老師們各抒己見，相互交流，碰撞出許多智慧的火花。

（2）主題報告

紹興市教育教學研究院小學英語教研員王玉老師結(jié)合三年級的三節(jié)課，作了題為《探究單元主題引領下的課堂之“變”》主題報告。王老師對課堂教學提出六點建議：凸顯課型特征；重視整體輸入；資源利用得當；問題設計合理；關(guān)注語言運用；體現(xiàn)教學評一致。

湖州市教育科學研究中心小學英語教研員吳悅老師結(jié)合六年級的三節(jié)課，作了題為《依托語篇 指向生長——單元整體視域下小學英語課堂教學實踐》。吳老師指出課堂教學應以境為媒，以生為本，以終為始。在設計教學活動時，應基于單元整體，以主題為引領，以語篇為依托，踐行英語學習活動觀，實施“教—學——評”一體化，指向?qū)W生生長。

專家研討，深度解析

11月21日上午，活動圍繞“小學英語質(zhì)量評價與命題研究”展開專題研討。來自省內(nèi)不同地區(qū)的專家用理論結(jié)合案例分析的形式，以深厚的學術(shù)底蘊和豐富的實踐經(jīng)驗，深入淺出地剖析了新課標背景下新教材命題和評價的依據(jù)和思路，為與會教師們帶來了教育智慧的盛宴。

青田縣實驗小學教育集團朱麗珍老師作“新課標視域下的小學英語命題探析”的報告。朱老師指出新課標視域下小學英語命題應精研課標，明確命題方向；精編試題，查學生素養(yǎng)；精制試卷,增強評價效能。素養(yǎng)立意，注重情境，關(guān)注思維,凸顯能力，梯度設置，彰顯邏輯，創(chuàng)新題型，增加趣味，基于學情，難易適中。

衢州市常山縣教育局研究室洪琳老師作“小學英語命題'變'與'不變' ”的報告。洪老師指出課標由重點測評語言技能變?yōu)橹攸c培養(yǎng)學習策略，提升語用能力，強調(diào)了情境的重要性。

嘉興教育學院姚彬老師作“素養(yǎng)導向的小學英語學業(yè)質(zhì)量評價案例分析與思考”報告。姚老師基于課標就素養(yǎng)導向的小學英語評價案例進行了指向性的細節(jié)引領。姚老師提出：教師命題時應整體規(guī)劃測評結(jié)構(gòu) ，確定任務類型或題型及其比重，提高綜合性、探究性、開放性試題比例。

總結(jié)升華，賦能課堂

活動尾聲，浙江省教育廳教研室小學英語研究員鄭文老師作活動總結(jié)。

鄭老師對六位執(zhí)教老師展示的課例給予充分的肯定。她指出，教師要具備關(guān)注學生的意識，眼中要有學生。在實際教學中，教師應堅持“以生為本”的教學理念，密切關(guān)注學生的需求，制定清晰明確的課堂指令；教師在設計教學活動時，應聚焦主題，緊密結(jié)合教學目標，并立足于單元整體情境和話題，設計出既有梯度又有廣度的教學活動。同時，鄭老師結(jié)合具體的課例，提出針對性的改進指導意見。她特別指出，教師要有單元整體的意識，不能孤立地設計單課教學活動，而應緊密聯(lián)系整個單元的教學內(nèi)容，進行課堂活動的整體規(guī)劃。在聽力反饋等教學環(huán)節(jié)，應注重整體輸入和整體輸出，避免打斷學生的思維連貫性。鄭老師強調(diào)，日常教學中，要注重教-學-評一體化設計，要將評價貫穿于教學過程的始終，以評促學，以評促教，有效開展教學改進與評價實踐，綜合運用形成性評價與終結(jié)性評價，及時調(diào)整和完善教學活動，幫助孩子們減負增質(zhì)，提高學習效率。

互研共進，共筑教育夢

教與研攜手才能并進，學與思并肩方可致遠。活動現(xiàn)場，教師們聚精會神地聆聽講座，積極參與研討，熱情洋溢地分享心得，這些精彩的瞬間都成為了我們寶貴的記憶。

此次省小學英語教研活動的成功舉辦，標志著我們在小學英語教育的道路上又邁出了堅實的一步。我們相信，這些美好的瞬間將激勵著每一位參會教師，在未來的教學工作中不斷追求卓越、勇攀高峰！